在新时代学生心理健康问题日益受到社会关注的背景下，成都锦城学院于1月13日正式启动"提高情感动力、培育阳光青年"教师心理育人技能提升专项计划。
这一举措标志着该校在构建"全员参与、全程覆盖、全方位支持"的心理健康教育工作体系方面迈出关键步伐。
当前，青少年心理健康问题呈现多发态势。
据相关研究显示，我国大学生群体中存在不同程度心理困扰的比例呈上升趋势。
面对这一现实挑战，教育部及各地教育部门相继出台加强学生心理健康工作的指导文件。
四川省近期发布的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作实施方案》明确提出要建立"家校社医教"五维联动机制。
成都锦城学院党委副书记王丽丽在启动仪式上表示，此次专项计划是落实上级部署要求的具体实践，更是完善"全员育心"体系的重要抓手。
该计划具有三个显著特点：一是培训对象精准化，重点面向辅导员、班主任、思政课教师等直接接触学生的一线教育工作者；二是课程设置系统化，包含心理危机识别、团体辅导技巧等实用内容；三是运行机制长效化，将建立考核激励机制，把心理育人成效纳入教师评价体系。
四川省教育厅体卫艺处相关负责人指出，高校心理健康教育需要专业力量支撑。
成都锦城学院此次联合四川省心理学会等专业机构，聘任心理学专家卢雄教授担任兼职教授，体现了对专业化的重视。
启动仪式后，中国科学院心理研究所张兴利教授进行了专题授课，为参训教师提供专业指导。
值得关注的是，该计划不仅着眼当下需求，更注重长远发展。
根据规划，学院将在三年内建成省级教师心理育人示范基地，并将培训成果向中小学和社区延伸，开展"心理教师联合培养""社区心理服务试点"等项目。
这种"以点带面"的发展思路，有望形成可复制推广的经验做法。
业内专家分析，此项计划的实施将产生多重积极影响：一方面提升教师心理育人专业能力，另一方面促进学生心理素质全面发展，同时还能为区域心理健康教育工作提供示范样本。
特别是在建立"家校社"协同机制方面，具有先行探索意义。
心理健康教育既是守护青年成长的“底座工程”，也是提升人才培养质量的“基础工程”。
把心理育人从少数专职岗位延伸到全体教师、从阶段性活动延伸到育人全过程、从校内单线延伸到多主体协同，是高校治理能力现代化的题中应有之义。
以制度建设固化责任、以专业训练提升能力、以联动机制汇聚资源，才能让更多青年在更有温度、更有韧性的支持系统中向阳而生。