问题： 当前，我国美育工作面临理论与实践脱节、资源分散、评价体系单一等问题。
部分学校将美育简单等同于艺术课程，忽视其在培养学生综合素养中的作用。
如何挖掘传统教育思想的当代价值，推动美育与学科教学、生活实践深度融合，成为教育领域亟待解决的课题。
原因： 陶行知生活美育思想强调“艺术的生活即艺术的教育”，主张美育应贯穿于日常生活与学科教学中。
这一理念与当前教育实践中存在的功利化倾向形成鲜明对比。
南京晓庄学院党委书记张策华指出，陶行知教育思想中的“行知精神”为新时代美育提供了理论支撑，但其价值尚未得到充分挖掘与实践转化。
影响： 生活美育的创新发展对提升学生审美素养、激发创造力具有重要意义。
中国陶行知研究会副会长陈华表示，美育不仅是艺术技能的传授，更是陶冶情操、温润心灵的重要途径。
南京市教育局一级调研员卢普新进一步指出，美育是“孩子幸福的能力”，其核心在于培养学生的审美意识与创造思维。
对策： 会上成立的中国陶行知研究会生活美育研究与实践专业委员会，将重点推动三方面工作：一是深化陶行知生活美育思想的学术研究；二是整合学校、家庭与社会资源，构建“大美育”格局；三是探索学科美育实践路径，如挖掘语文、数学等学科中的美学元素。
南京晓庄学院陶行知研究院院长程功群介绍，专委会将搭建平台，促进学术研究与一线教学的互动。
前景： 专家认为，陶行知生活美育思想在新时代具有广阔的应用空间。
南京师范大学教授易晓明提出，未来美育应更注重生活化、跨学科化，通过课程改革与师资培训，将美育融入教育全过程。
随着专委会的成立及相关研究的深入，生活美育或将成为推动素质教育改革的新突破口。
美育不是教育的装饰品，而是培养全面发展人才的必要条件。
陶行知生活美育思想的当代复兴，反映了教育工作者对美育本质的深刻认识。
从学科融合到大美育格局的构建，从理论研究到实践探索，美育正在成为推动教育改革创新的重要力量。
在新时代背景下，将陶行知的生活美育思想创造性地转化为教育实践，不仅能够提升学生的审美素养和创新能力，更能为教育强国建设注入新的活力。