2022年，官渡区教师进修学校在互联网平台上展开了一次关于三年级数学质量的研判，旨在用数据说话，揭示双减政策后的真实学情。福德中心学校的全体数学教师与研究人员一道参与了这场线上研讨。张嵩喜校长指出，不能只看平均分，还要关注小题的得分率。他特别强调了差异系数大以及星级判定低所反映出的问题。赵副局长则在高层寄语中明确数学老师的职责，把小学数学教师比作孩子终身学习的第一根拐杖。面对高考“全国一张卷”的到来，官渡区必须提前规划。会议期间，老师们通过互动条积极交流意见和心得。有人将错题制成动画短片展示给大家看，福德小学数学组通过这场线上的头脑风暴表明了行动的方向。 研究报告表明，试卷设计意图是考察学生的思维能力和技能水平。其中有半数题目被定义为“好题”，而另一半则被称为“坑题”。结构良好的题目学生完成得较好，比如口算和定义的直接套用；而结构不良的题目却暴露出学生们不敢提问、不会提问或者回答不到点上的问题。从“四基”和“四能”的维度来看，学生的基础知识和基本技能掌握得比较扎实。不过，他们在提出问题、分析问题和解决问题这方面还有待提高。 老师们认为学生具备一定的符号意识和运算能力。比如对“>”、“<”、“=”这些符号使用自如；20以内加减法也能脱口而出；并且能够套公式解决简单的应用题。然而，学生在推理意识、应用意识和创新意识方面存在明显不足。 针对这些问题，研究人员提出了三张处方来对症治疗：首先要树立理念先行的意识；然后通过行动研究把每道错题当成课题来解决；最后要让素养落地。 校长张国喜建议大家别只盯着平均分看问题。差异系数大说明班里有严重的两极分化；星级判定低提示出薄弱环节主要集中在推理与应用上面；平均分看似合格却掩盖了隐形短板。 赵副局长提醒大家不要只看简单运算结果。他指出1+1=2只是起点，列举出多种不同的一加一的方法才是逻辑思维的原点。 疫情把老师隔成屏幕内外并不影响研讨热度不减。老师们通过各种方式分享经验和心得：有人制作闯关游戏吸引学生参与思考过程；有人录制语音日记记录学生发言过程；还有人制作动画短片展示错题分析过程。 福德小学数学组证明了方向已经明确，接下来就看大家行动的速度与温度了！