一、问题：如何实现从"高分"到"高潜"的转化 随着科技发展和人才竞争加剧，高校拔尖培养更注重学生基础功底、思维能力和持续发展潜力。少年班学生年龄较小、学习节奏快，虽然可能展现学术天赋，但在心理素质、沟通能力等存在不确定性。如何在保证公平的前提下，准确选拔适合超常规培养的学生，成为招生工作的关键。 二、改革：从单一分数到综合评价 东南大学2026年少年班计划招生不超过15人，全部进入工科试验班（吴健雄班）。由于名额有限、培养强度大，选拔需要综合评估学生的学术潜力、学习方式和未来发展空间。在项目制学习、跨学科培养日益普遍的背景下，仅凭考试分数难以判断学生是否适应高强度科研训练。 三、措施：笔试面试相结合的综合评价 录取采用"高考成绩70%+校测成绩30%"的评分方式。高考成绩确保基础公平，校测则更区分学生的思维品质和发展潜力。 笔试占校测60%，考查数学、物理和英语。数理科目检验核心学术能力，英语则考量国际化培养的基础要求。面试占40%，重点评估逻辑思维、创新意识、问题解决能力和心理素质。通过面试可以更全面地了解学生的适应能力，避免"高分低能"的情况。 四、培养：双导师制保障学生发展 入学后实行生活导师和专业导师双轨制，既帮助学生适应大学生活，又提供专业指导和研究训练。这种前置的培养支持体系，有助于提高选拔与培养的匹配度。 五、展望：综合评价的未来发展 综合评价模式结合了标准化考试和高校自主选拔的优势。随着人才培养更加注重原创能力和跨学科素养，未来选拔可能会加强对学术潜力、团队协作等能力的考查，并更多采用过程性评价方式。
从"选分"到"选人"的转变说明了高等教育内涵式发展的趋势。东南大学的实践表明，建立符合创新人才成长规律的选拔机制，才能有效衔接基础教育和高端科研。当更多高校形成特色化培养体系时，我国战略人才储备将更加充实。