要说最近那个闹得挺大的新闻，还得是泸州市的事儿。家委会居然搞起了请保洁打扫教室的事，把原本该是孩子干的活儿全揽了去。有位二年级学生家长直接在四川省的问政平台上吐槽，说学校家委会发通知要请保洁，不愿意交钱的家长还得自愿到校去干活儿。你说说这叫啥事儿？打扫个卫生都要家长亲自下场或者掏钱雇人，这到底是孩子上学还是家长上学啊？ 这现象也不是今年才冒出来的，今年秋季开学那会儿全国各地都能看到家长拿着抹布拖把在学校里热火朝天地干保洁的景象。新学期的第一节劳动课，往往都是保洁人员或者家长在忙活，这种情况在校园里也算是一道特殊的风景线了。但这风景看着不咋地，根本体现不出所谓的家校共育多温馨，反倒是把学校劳动教育的短板给暴露得一清二楚。 教室卫生到底该谁管？这问题按理说到现在也该有个标准答案了吧？学校是教书育人的主阵地，这事儿本就该学校担大头。教育部的那些规定早就说得明明白白了，《大中小学劳动教育指导纲要》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》都写着小学一二年级的孩子就得参与班集体劳动和维护室内外卫生。 劳动教育不能光写在纸上、印在书本上，必须要落到实处、扎到生活里去。老师带着学生打扫卫生那才是正儿八经的劳动课，是在培养孩子的动手习惯和劳动品质。要是因为怕低年级孩子打扫慢、搞不干净，或者怕他们登高擦玻璃摔着磕着，再或者心疼他们累着了就干脆一刀切不让学生干值日，那这也太过度保护了吧？ 俗话说得好“一屋不扫何以扫天下”，温室里长不出参天大树。劳动本来就是孩子成长路上的必修课，是立德树人的根基工程。现在家长花钱请人打扫教室、学校农场里大人忙活孩子只在旁边看、写作业为了应付老师摆拍几张照片这种情况实在太普遍了，这都把劳动教育的初衷给弄模糊了。 要想避免劳动教育变成走过场的形式主义，家长就得学会放手别大包大揽；学校也得回归到育人的初心上来；得把课程设计搞得更科学一些；还得建立起一套能真正考核孩子实际能力的评价体系；只有这样才能真正实现从只看成绩到注重综合素质的转变；让孩子们在出出汗、流点汗的过程中学会担当；在“做中学”“学中做”中自己独立长大；让校园里充满欢声笑语的劳动场面成为孩子们一辈子都忘不了的美好回忆。（半月谈评论员 吴晓颖）