问题——新学期伊始，如何帮助学生尽快从假期状态切换到校园学习节奏，并“双减”背景下提升课堂质量与综合素养，是不少基层学校共同面对的课题；返校后，学生普遍存在作息尚未调整、专注力回落、运动量不足等情况；同时，学校也需要在开学此关键节点加强价值引导和行为规范教育，让育人开局“看得见、学得会、能延续”。 原因——从教育规律来看，开学初是学生习惯养成、班风学风形成的重要窗口期。东坡区两所学校把“仪式教育、体育活动、阅读引导”作为开学活动主线，既回应学生身心发展需求，也契合基础教育对德智体美劳全面培养的要求。通过更具参与感与体验感的设计，把抽象目标落实到具体行动，帮助学生建立新学期的目标感与归属感。 影响——苏洵小学以“萌马悦运动·书香向未来”为主题，将迎新、典礼与运动挑战串联推进。报名日通过入校迎新、鼓声祈愿、师生互动等环节营造温暖的回归氛围，缓解“开学焦虑”，增强同伴联结。开学典礼上，学校围绕“让运动成为日常、让阅读滋养心灵”提出新学期要求，并对寒假实践与投稿表现突出的学生进行表扬，强化示范带动。随后举行的首届体育吉尼斯纪录挑战赛设置跳绳、立定跳远、颠乒乓球、单脚站立、仰卧起坐、平板支撑等项目，按年级分设赛项，突出“全员参与、分层评价”。活动在保留竞技趣味的同时，更注重体能提升、意志品质与规则意识的培养。 景贤小学同样以庄严的升旗仪式作为开学教育起点，在国歌声中凝聚集体精神。学校将“绳彩飞扬”等体育挑战、舞蹈社团展示、寒假实践分享与表扬等环节融入开学流程，把“健康第一”的理念落到具体参与中：在运动中提升体能，在展示中增强自信，在表扬中明确方向。互动环节与师生同台节目深入拉近师生距离，增强校园凝聚力，营造积极向上的心理氛围。 从育人效果看，两校做法体现出三上价值：其一，以仪式强化规则意识与身份认同，让学生在庄重与温暖的氛围中重建学习秩序；其二，以可量化的运动挑战提升参与度与持续性，让体育从“单一课程”延伸为“校园生活方式”；其三，以阅读与实践成果展示为牵引，引导学生把假期经历转化为表达能力与综合素养，形成“学用相长”的闭环。 对策——面向新学期，学校需要把开学活动的“热度”沉淀为可持续机制。一是推进体教融合常态化，将挑战赛项目转化为日常锻炼清单，完善分年级体能目标与过程记录，同时强化安全管理与科学指导。二是提升阅读与课程融合度，围绕年级特点设计“每日阅读—主题交流—成果展示”的梯度路径，让阅读进入课堂与评价体系。三是加强家校协同，通过作息调整建议、体育锻炼指导、阅读陪伴清单等方式，推动家庭与学校同向发力。四是完善激励与评价机制，坚持面向全体、鼓励进步，弱化单一成绩导向，更多关注坚持、合作、文明参赛等过程表现。 前景——随着基础教育更加重视学生身心健康与全面发展，开学活动不应只是迎新环节，而是学校育人理念的集中呈现。“以体育促成长、以阅读强底蕴、以仪式立规矩”的组合方式，有望在更多校园形成可借鉴的做法：既能快速稳定开学秩序，也能把“五育并举”落实到可操作的日常实践中，为学生持续成长提供更扎实的支撑。
教育的价值在于唤醒与激励。眉山市东坡区苏洵小学教育集团通过精心设计的开学系列活动，为学生打开了新学期的良好开端，更通过仪式、运动与文化等多元实践，引导学生树立目标、健全人格、提升能力。这种以学生全面发展为核心、以“五育并举”为路径的探索，表明了学校对立德树人任务的具体落实。展望新学年，期待全体师生在积极健康的校园氛围中，以更稳定的状态、更清晰的目标投入学习与成长，共同推动学校教育质量持续提升。