问题——如何把劳动教育做得更具体、更可感——同时让校园资源配置更高效——是不少高校推进立德树人过程中面临的现实课题；一上，劳动课程不能停留“讲一讲、看一看”；另一上，校园后勤服务也需要在保障安全与提升体验之间寻找平衡点。基于此，滁州城市职业学院结合校内水域实际，于1月8日组织开展冬季捕鱼暨劳动实践活动，将劳动体验、生态管理与暖心服务贯通起来。 原因——从季节规律看，冬季是淡水鱼类肥美、集中捕捞和养护水体的适宜时段。对校园湖泊而言，适度捕捞既可调节鱼群结构、减少过密养殖带来的水质风险，也有利于日常生态维护。从育人需要看，劳动教育强调“做中学、干中悟”，让师生在协作、规范操作和成果分享中形成对劳动价值的直观认知。学校在专业捕捞人员指导下，后勤部门制定捕捞计划并细化安全措施，划定作业区域、加强现场秩序维护，为活动顺利实施提供支撑。 影响——活动现场，随着渔网收拢，草鱼、鲤鱼、鲢鱼等鲜鱼出水，师生共同参与拉网、捞鱼、称重、装桶等环节，形成了以劳动协作为主线的实践课堂。据统计，本次共收获鲜鱼2500余斤，随后统一送至学校食堂加工制作。1月9日午餐时段，清蒸鱼、红烧鱼块、剁椒鱼、酸菜鱼、鱼头豆腐汤等菜品免费向师生供应，师生排队品尝，校园“共享一餐”的氛围深入升温。对学校治理而言，此举把生态资源的阶段性管理转化为可共享的民生服务，把“后勤保障”延伸为“育人场景”，在增强获得感的同时也提升了师生对校园公共资源的认同感与责任感。 对策——做好此类活动，关键在于把“热闹”转化为“机制”。一是坚持安全底线，明确作业边界、人员分工和应急预案，严控涉水作业风险，确保活动可复制、可持续。二是加强科学管理，围绕水域生态建立常态化监测与调控机制，做到捕捞有度、养护有方，避免“一捕了之”或单纯追求产量。三是强化劳动教育属性，把捕捞、分拣、称重、运输、加工等环节转化为可记录、可评价的实践内容，引导师生理解劳动分工、食品安全与节约理念。四是提升服务效能，探索与食堂供给、营养搭配、反食品浪费等工作联动，让资源利用更精准、更透明。 前景——随着高校治理现代化持续推进，劳动教育与校园公共服务的融合趋势将更加明显。依托校园资源开展特色劳动实践，既能让教育更贴近生活，也有助于推动后勤工作从“保障型”向“育人型”“品质型”升级。下一步，学校可在总结经验基础上，围绕生态保护、食品安全、节约教育等主题拓展更多实践项目，形成可持续的校园劳动教育体系，让师生在共同参与、共同分享中凝聚向上向善的校园文化。
这场捕鱼活动不仅是劳动实践，更是一堂生动的生态教育课。将传统文化与现代育人理念相结合，为校园文化建设提供了新思路。