寒假期间，学生活动范围扩大、监管链条拉长，溺水、交通意外、消防隐患以及电信网络诈骗等风险易发多发。
如何在“离校不离管”的前提下，保障学生度过平安、健康、充实的假期，成为各地中小学假期管理的重点课题。
无棣县水湾镇高马小学以责任包联为抓手，探索形成覆盖到人、落实到事的安全管理路径，为基层学校假期安全教育提供了可借鉴的实践样本。
从“问题”看，假期安全难点主要集中在三个方面：一是学生离开校园后自我防护能力参差不齐，面对冰面、水域、道路交通等场景缺乏风险识别与应急处置经验；二是家庭监护强度不均，部分家长因工作等原因难以实现全天候陪护；三是信息环境复杂，电信网络诈骗、网络沉迷等新型风险隐蔽性强、传播速度快，传统提醒式教育容易出现“听过就忘、记不住用不上”的情况。
从“原因”分析，假期安全治理的关键在于责任链条是否清晰、教育方式是否有效、家校协同是否顺畅。
一些学校假期安全工作容易停留在“发通知、做提醒”的层面，缺少可执行的任务清单与可追踪的工作闭环；部分安全教育以灌输为主，难以形成可迁移的能力；家校沟通若不及时，容易出现学校“想管管不到”、家庭“想管不会管”的断点。
针对上述痛点，高马小学将安全教育与管理从“被动提醒”转向“主动治理”，把责任机制、教育内容与协同方式一体化推进。
从“影响”看，推动“一师包多生”机制落地，核心在于把假期安全的“关键人”找出来、把“关键事”管到位。
学校在假期前成立由学校负责人牵头的安全教育工作领导小组，构建“学校领导包班级、任课教师包学生”的包联网络，通过细化任务清单、明确职责分工，把安全工作由“单点推进”变为“全员参与”。
这种做法既有助于及时掌握学生假期动向与风险点，也能在突发情况发生时实现快速响应和精准干预，减少监管盲区，提升管理效率与治理韧性。
在“对策”层面，学校围绕寒假高发风险开展针对性教育，将防滑冰溺水、防电信网络诈骗、交通安全、消防安全、食品安全、用电与燃气安全以及禁燃烟花爆竹等内容纳入重点清单，采取线上线下相结合的方式推进。
线下依托主题班会、案例剖析、知识问答等形式，强化警示教育的代入感和情境化体验，引导学生从“知道危险”转向“会避险、能自救”；线上通过班级群常态化推送安全提醒，形成高频、短链路的触达方式，确保安全提示不断线、风险教育不间断。
同时，学校向家长发放《致家长的一封信》，进一步明确家庭监护职责，推动家校之间信息互通、责任共担，形成“学校主导、家庭尽责”的守护合力。
从“前景”判断，假期安全治理将更加注重系统化与精细化：一方面，随着城乡居民生活方式与信息环境变化，风险类型呈现多元化、复合化趋势，学校安全教育需要持续更新内容、优化方法，提升教育的针对性与有效性；另一方面，单靠学校或家庭任何一方都难以独立应对复杂风险，家校社联动将成为提高治理效能的重要方向。
以责任包联机制为牵引，将教育提醒、过程跟踪与问题处置纳入闭环管理，有助于把安全工作从阶段性突击转为常态化运行。
高马小学负责人赵廷胜表示，学校将继续绷紧安全之弦，常态化开展假期安全教育，用扎实行动守护学生假期安全，努力实现让家长放心、让社会安心。
学生安全无小事，假期安全更需要多方合力。
无棣县水湾镇高马小学的做法体现了现代学校管理的新思路，通过创新责任机制、丰富教育形式、强化家校互动，将安全防护从被动应对转变为主动预防，从零散管理转变为系统管理。
这种探索对于其他学校完善假期安全管理工作具有借鉴意义，也启示我们，只有将安全责任具体化、教育形式多样化、防护网络全覆盖，才能真正守护好学生的假期安全，让每一个学生都能在安全的环境中健康成长。