问题：传统节日氛围校园“淡化”现象仍需关注；随着学习节奏加快、线上娱乐方式增多，一些中小学校园对传统节日的仪式感与文化内涵呈现弱化趋势，部分学生对元宵节等节日知识停留在“吃汤圆、看花灯”的表层体验，缺少可参与、可互动、可记忆的文化场景。如何把传统文化从“知识点”变成“生活感”，成为基层学校德育与美育工作中的现实课题。 原因：优质文化资源向基层学校延伸不足、活动载体相对单一，是造成体验感不强的重要因素。乡镇学校在组织大型文化活动时，往往面临师资力量有限、社会资源对接不足等问题。此外，青少年正处于价值观形成关键期，既需要课堂知识输入，也需要来自家庭、学校与社会的共同引导与情感陪伴。关工委组织和“五老”群体具备贴近学生、熟悉地方文化、善于言传身教等优势，能够在补位校园文化供给、丰富育人场景上发挥作用。 影响：以灯谜为媒，传统文化互动中“可感可学”。当日17时许，木瓜中学校园内张灯结彩，教学楼前悬挂百余条灯谜，谜面涵盖传统文化、历史知识、生活常识、科普内容等，兼具知识性与趣味性。活动开始后，学生们或结伴讨论、或独立思考，现场秩序井然、气氛热烈。来自镇、村（社区）关工委的老同志与教师一道组织引导，既为答对者送上笔记本、文具、书籍等小奖品，也对遇到难题的学生耐心提示、循循善诱。一个多小时内，灯谜被逐一揭晓，学生在“动脑筋、找答案”的过程中强化知识积累，在“被认可、得鼓励”的过程中提升自信心与参与感。 更为重要的是，活动在情感层面形成了积极联结。一上，节日文化进入校园，帮助学生具体情境中理解“团圆、和合、向上”的价值内涵，增强文化认同与家国情怀的情感基础；另一上，“五老”与学生面对面交流，拉近了代际距离，让关爱从口号变为看得见的陪伴，有助于营造向善向上的校园氛围，促进家校社协同育人落到实处。 对策：推动节日文化活动由“节日一次”走向“常态机制”。基层关工委与学校组织类似活动时，可更从三上发力：一是强化协同联动，形成“镇村社区+学校+家庭”的资源整合机制，把节日活动与主题班会、社团活动、综合实践课程相衔接，避免活动碎片化；二是提升内容供给质量，在灯谜、诵读、手作、民俗体验等项目中融入地方文化元素和科学素养内容，增强活动的时代感与教育性；三是完善组织保障，统筹场地布置、秩序维护与安全管理，建立志愿服务与奖品管理流程，让活动更规范、更可持续。 前景：以传统节日为切口，乡镇校园文化建设空间广阔。随着各地持续推进中华优秀传统文化进校园、推进未成年人思想道德建设，节日文化活动将不仅是“热闹一阵”，更有望成为基层学校育人体系的重要组成部分。木瓜镇关工委表示，将继续凝聚“五老”力量，常态化开展关爱服务与文化浸润活动。未来，若能进一步引入非遗项目、地方史志教育与劳动实践课程，并通过校内外平台展示学生成果，传统文化的传承将从“活动参与”走向“日常自觉”，让更多青少年在可亲可近的文化体验中培根铸魂。
传统文化的传承需要一代代的接力，青少年是此使命的重要承载者；木瓜镇关工委的这次活动不仅是一次节日庆祝，更是一次文化播种。在欢声笑语中，传统文化的种子已在孩子们心中扎根，未来必将绽放出更加绚丽的光彩。让传统文化以更生动的形式走进青少年生活，需要全社会共同思考与实践。