问题：如何让雷锋精神新时代校园里“常在常新” 在信息密集、价值选择多元的背景下，青少年思想引导既需要有感染力的榜样故事，也需要可落地的实践场景。现实中，个别学校德育仍存在“讲得多、做得少”“活动集中、日常融入不足”等情况，学生对雷锋精神的理解容易停留在口号，难以转化为稳定的行为习惯和责任意识。如何把红色基因、志愿精神转化为学生持续的自觉行动，成为基层教育治理需要回应的课题。 原因：以榜样引领与实践育人回应成长需求 清原县教育系统将学雷锋活动与文明实践衔接——强调用身边事教育身边人——把精神传承从“纪念日”延伸到“每一天”。 一上，强化榜样引领。清原高中围绕“赓续英雄血脉”开展主题讲座，系统讲述雷锋无私奉献的事迹，并结合“辽宁时代楷模”金城龙舍己救人、热心公益的故事，引导学生对照与共鸣中理解“信仰、奉献、担当”的内涵。 另一上，突出仪式教育与组织引领。团组织通过重温入团誓词、主题团会等方式强化身份认同，引导青年学生把“听党话、跟党走”的信念落实到日常行为规范中。 同时，学校将劳动教育、志愿服务纳入活动体系，给学生提供“能做、做好、常做”的实践路径。 影响：从校园文明到城市气质的双向促进 活动的直接成效体现在参与度提升和行为转化上。清原二高以“青春向党、志愿同行”为主题，组织学生走出校园开展环境整治、公共服务等志愿行动，学生在“身披志愿红”的体验中，把助人意识与劳动观念结合起来。清原职业中专组织志愿者在大会场至北山观光路沿线开展卫生清理，分段包干、协作推进，让“文明城市”落实到街巷细节。 多所中小学也通过升旗仪式、主题班会、校园宣讲与合唱等形式营造氛围：清原一中、二中将学雷锋与学习金城龙精神结合，强调责任担当与实践落点；清原三中通过专题部署、电子屏宣传与志愿活动形成常态机制；县实验小学以主题升旗仪式和合唱教育增强集体认同；实验未来小学依托开放式书吧，利用午间碎片化时间共读《雷锋日记》，让集中活动转为日常浸润；清原镇逸夫中心小学通过签名承诺、知识问答等互动方式，提升参与感，让“学”与“思”更落地。 更深层的影响在于，志愿服务把学生成长与社会需求连接起来，学校教育从校园走向社区，形成“学生受教育、社会得服务、城市更文明”的良性循环，为基层治理注入持续的青春力量。 对策：推动学雷锋从阶段活动迈向制度化、课程化 为避免“一阵风”、实现长效，清原县教育系统正在探索将学雷锋融入育人全过程： 一是把典型引领与课程思政结合，围绕雷锋精神和时代楷模事迹建立分学段学习清单，形成“讲故事、学精神、见行动”的闭环； 二是统筹志愿服务与劳动教育、综合实践活动，明确服务项目、频次与评价方式，让学生在可记录、可反馈的实践中提升责任意识与协作能力； 三是完善校家社协同，依托文明实践阵地、社区网格与公益组织，拓展常态化志愿岗位，让学生在真实社会情境中提升公共参与能力； 四是强化示范带动，发挥团组织、少先队组织的组织力，形成“班级有项目、年级有品牌、学校有机制”的推进格局。 前景：以文明实践塑造可持续的育人生态 从清原县的探索看，新时代传承雷锋精神的关键在于“融入”而非“附加”，在于“持续实践”而非“单次动员”。随着文明实践体系完善、学校治理更注重立德树人实效，学雷锋活动有望从校园文化建设继续走向育人生态建设：既培养学生乐于助人、勇于担当的品格，也为地方文明提升和基层治理现代化提供稳定的人才与价值支撑。
雷锋精神之所以历久弥新，关键在于把价值落实到具体行动中，把感动转化为担当。清原县以校园为起点、以文明实践为载体，让榜样更贴近学生、让志愿服务融入日常，既帮助青少年打好人生底色，也为城市文明积蓄持续的力量。只有坚持常态长效、注重知行合一，才能让“向上向善”的精神在一代代人手中接续传递。