四川泸州在2025年搞了个很有意思的幼教实践，就是把自然资源拿来给班本课程赋能，想试试能不能搞出条学前教育高质量发展的新路子。现在大家都在想办法深化教育改革，推动学前教育内涵式发展，怎么把地域资源变成育人优势，这可是个大难题。 最近，泸州市丹艳路幼儿园就带头做了个示范。这个幼儿园是2025年四川省教师培训市（州）统筹实施项目的访学基地，1月9日他们接了个活儿，把江阳区的55名幼儿园骨干教师给请来了。大家围着“班本主题课程资源的选择与利用”这个主题，开了一场沉浸式的访学交流。 这次活动跟普通的经验介绍不太一样，特别系统、生成性强还很实用。第一天，开场讲座先把资源和幼儿需求的关系理清楚了。老师得先观察孩子的兴趣，再去识别自然资源的教育价值，不能光会套现成的模式。 接着大家去户外看了孩子们玩大区域游戏。这直观地告诉大家，环境就是第三位老师。自然资源在潜移默化中促进了孩子社会性、探究能力还有动作技能的发展。 然后大家听了《写给幼儿园的歌》这门课的诞生故事。原来这首歌是从孩子对声音、节奏的自然兴趣开始的。老师抓住机会引导孩子收集自然音效、编歌词旋律，最后变成了一首融合童趣和园本特色的作品。 最后老师还搞了个工作坊，逼着大家把前面看的、想的都变成具体的方案。大家分组用自然材料包现场设计班本微活动。这就像“做中学”，把理论直接变成了实践能力。 这次活动不光是丹艳路幼儿园自己在展示，更是把泸州的经验给扩散出去了。这种模式就是以优质园所为支点，通过沉浸式访学带动区域教师队伍成长。丹艳路幼儿园在这个过程中也升级成了“引领者”。 泸州的这次行动说明一个道理：学前教育质量提升关键得靠老师专业能力强。通过挖本地自然资源搞生成性的班本课程能让教育回归生活、贴近儿童。未来咱们得期待更多这样的基层探索出来，一起推动我国学前教育高质量发展。