近年来，青少年中系统普及海洋知识、培养海洋意识，已成为沿海地区推动海洋经济高质量发展和海洋生态文明建设的一项基础工作。山东作为海洋大省，海岸线资源丰富、海洋产业体系较为完整，但在海洋科技创新、海洋生态保护、海洋文化传播等领域，对高素质人才的需求愈发突出。如何让更多学生从“认识海洋”走向“关心海洋、守护海洋”，成为海洋教育必须回应的现实问题。 问题在于，海洋教育长期存在“知其然、不知其所以然”的短板：部分学生对海洋的理解仍停留在地理概念或零散知识层面，对海洋资源开发利用的边界、海洋生态系统的脆弱性，以及海洋安全与国家战略之间的关系认识不足。同时，课堂教学与实践体验衔接不够，缺少能够把知识学习、表达能力、科学思维与价值引导有效贯通的综合平台。 原因既有教育供给侧的限制，也与知识传播方式对应的。一上，海洋科学交叉性强、更新快、实践要求高，对课程设计和师资储备提出更高要求；另一方面，如果海洋教育主要依靠灌输式讲解，难以转化为学生可感可知的体验与行动。此外，海洋资源开发、海洋生态保护等议题本身复杂，既需要科学素养支撑，也需要公共意识与责任担当的培育。 本次无棣县举办的第二届展示活动，尝试以“竞赛+展示+交流”的方式回应上述难题。活动设置小学组、初中组两个组别，覆盖全省16市，共有32支市级队伍、96名学生参加。通过海洋主题演讲、海洋科普讲解、海洋素养展示等环节，将知识储备、表达能力、科学思维和团队协作纳入同一评价体系。比赛结果显示，滨州实验学校获小学组冠军团队，无棣县第三初级中学获初中组冠军团队，反映出各地推动海洋教育融入校内外教学的阶段性成效。 影响体现在三个层面：其一，推动海洋知识从“碎片化学习”向“体系化理解”转变，学生不再只关注海洋生物多样性、海洋资源利用等知识点，而是开始将生态保护、可持续发展等理念纳入思考框架。其二，通过演讲与科普讲解，促进学生把科学事实转化为可传播的公共表达，提升面向同龄人和社会公众的科普能力。其三，赛事以省级平台串联各市队伍，形成交流互鉴机制，有助于推广海洋教育的有效做法，带动更多青少年关注海洋、参与海洋治理。 对策上看，推动海洋意识教育常态化、体系化仍需多方协同。教育部门与学校应结合不同学段特点完善课程内容，建立从基础知识、科学方法到价值引导的递进式培养链条；同时提高实践教学比重，依托海洋科普场馆、研学基地、海岸湿地等资源，形成“课堂—基地—社区”联动的学习场景。科研机构与社会组织可提供更具前沿性、可操作性的科普内容与实践项目，帮助学生理解海洋资源开发利用与生态保护之间的平衡。地方层面可通过品牌活动、校地合作等方式持续搭建展示平台，让更多学生在实践中形成稳定兴趣与持续行动。 前景上，随着海洋强国、海洋强省建设不断推进，海洋教育将从“增量”转向“提质”，从单次活动走向制度化体系。以赛事为牵引的海洋素养培育，既能发现一批热爱海洋、善于表达的青少年种子，也能带动更多学校完善海洋教育课程与实践机制。参赛学生的反馈也表明，活动能把对海洋生物多样性、资源开发利用的理解，继续转化为更自觉的海洋环保行动，为面向未来的海洋人才储备夯实基础。
海洋是人类文明的重要源头，也是国家发展的战略空间。山东省中小学生海洋意识和素养展示活动的顺利举办，反映了海洋教育在青少年成长中的现实价值。通过这样的活动，越来越多的青少年正在建立对海洋的敬畏与守护意识，为海洋强国建设汇聚青春力量。展望未来，随着海洋教育持续深化与创新，将有更多青少年投身海洋涉及的领域，为国家发展贡献力量。