9月23日，天津大学搞了场国际工程教育大会，全国新工科教育创新中心就在这儿发布了《国际工程教育发展报告》。孙玲玲作为中新网记者报道了这事儿。柴立元校长和英国卡迪夫大学校长Wendy Larner一块儿把这个报告给抛了出来，看着挺全面的。大家都挺在意工程教育怎么变，因为这关系到以后的工程师怎么培养。 这份报告拿工业文明的历史做镜子，理清楚了国际工程教育的发展脉络；还拿典型国家的实践当参考，比较一下大家现在的情况；最后用人类共同的价值作指引，想着以后该怎么往前走，帮忙弄个面向未来的新体系出来。这报告不光看全球，也有本地特色，对推动教育转型挺有战略价值的。 报告把工程教育和产业需求的关系给掰扯明白了，这说明啥呢？工程教育得跟着产业跑啊！它既是技术革命的响应者，也是文明跃升的领头羊，给国家战略和全球发展当坐标呢。现在第四次工业革命搞起来了，工程教育就不能光教技能了，得往创造价值的方向转才行。 再看看不同地方的情况。美国靠那个认证体系把工程教育和产业科技前沿给绑一块儿了；德国用双元制把产业标准和课程弄融合了；中国搞的“卓越工程师”计划还有“新工科”，推动政产学研用往一起凑；非洲搞数字基建教育也是为了推动产业大跨步发展。这说明亚洲、大洋洲、非洲、欧洲、美洲这些地方的工程教育既有共同点又有各自的花样，“本土化适配”才是最大特点。 关于未来怎么转？科技跑得太快了，产业对人才的要求也变了嘛。以后工程教育得把科技和人文搅和在一起，弄个产教深度融合的新花样；再用人工智能之类的数字技术重塑一下模样；最后实现跨学科融合、本研贯通还有可持续发展“三位一体”的大转变。大家以后都得担起全球责任来促进可持续发展才行。 这份报告说了好多道理：工程教育要现代化、全球化嘛；其实也就是把不同国家的好文化、好哲学思想揉在一块儿去解决人类的问题；以后得从“技术中心”转向“人本中心”，别老想着效率至上了；中国也能凭借自己深厚的文化底子和开放态度为全球工程教育出份力。