问题：电信网络诈骗手段迭代快、迷惑性强，校园群体易成“高频目标”。临近寒假——学生跨地域流动增多——线上购物、游戏充值、社交交友、兼职求职等场景活跃，诈骗分子往往借机以“低价福利”“熟人求助”“稳赚返利”“情感陪伴”等话术诱导转账或泄露信息。一些受害者出于侥幸心理或对流程不熟悉，错过预警拦截时机，造成财产损失并引发连锁风险。 原因：一是信息不对称与心理弱点被精准利用。诈骗往往以“紧急”“权威”“暴利”“情感”四类触发点制造压力，诱导当事人降低警惕。二是网络平台与支付链路便捷，转账速度快、追赃窗口短，给犯罪分子留下可乘之机。三是部分学生对法律程序与公安机关办案规范了解不足，容易被“冒充公检法”“伪造文书”“威胁追责”等套路震慑。四是反诈知识不同学校、不同专业覆盖不均，宣传方式若停留在口号层面，难以形成可操作的防范能力。 影响：诈骗不仅直接侵害个人财产安全，还可能造成心理焦虑、学业受扰，甚至诱发二次风险。一些套路会诱导受害者继续拉人、代收转账或提供账号，形成违法链条；也有案件利用学生“急于证明清白”的心理，继续胁迫其借贷、刷流水，加剧损失。对校园治理而言，诈骗案件增多会推高安全管理成本，影响师生对网络环境的信任度，也对家校沟通与社会共治提出更高要求。 对策：此次在重庆理工大学举行的反诈公开课，说明了以“部门协同+校地联动+平台参与”的综合治理思路。活动由公安机关与教育部门统筹组织，学校、属地公安以及涉及的平台共同参与，线上线下同步发力：课前在校园设置反诈主题展台与咨询点，民警面对面解答疑问，并以“反诈大闯关”等互动方式，让学生在参与中掌握识骗要点；课堂环节则以真实校园案例为切入，围绕“先让自己不被骗、再让家人不被骗、进而带动更多人不被骗”的递进逻辑，强调反诈不仅是个人防护，更是群体责任与社会能力。 在宣讲内容上，授课民警聚焦学生高发场景，梳理了网络游戏“低价充值”、冒充熟人借钱、刷单返利等常见套路，并针对“冒充民警电话恐吓”之类的权威型诈骗，提醒公众以法治常识增强定力：任何以电话要求承担“法律责任”、引导转账或提供验证码的行为都需高度警惕，真正的执法办案有严格程序，不会以威胁恐吓方式催促转账。围绕情感类诈骗，宣讲强调“以恋爱为名、以投资为饵”的典型特征，提醒对方一旦引导参与所谓“赚钱项目”，极可能是陷阱。此外，民警给出具体可执行的防范建议，包括安装国家反诈相关应用、按需关闭境外来电服务、接听全国统一预警电话96110等，突出“可操作、能落地、便于坚持”的实用导向。 值得关注的是，浙江民警以脱口秀形式讲解反诈知识，通过年轻人更易接受的表达，把反诈常识嵌入日常语言体系，提升传播效率。与传统宣讲相比，这种方式更强调情绪共鸣与记忆点，有助于把“要我学”转化为“我要学”。同时，课程通过网络直播向全市多所高校和中学同步播出，实现“一课多校、全域联动”，在更大范围内形成同频共振的教育效果，体现了公共安全教育资源共享的探索方向。 前景：随着诈骗手法持续翻新，校园反诈工作需要从阶段性活动走向常态化机制。一上，应把反诈教育纳入新生入学教育、寒暑假前重点提醒与班级主题活动，形成“学期有节点、日常有提醒、重点人群有关注”的闭环；另一方面，可通过校警协作建立案例通报与预警推送机制，针对刷单、兼职、交友、冒充客服等高发类型及时更新话术拆解与应对指南。平台企业技术识别、风险提示、异常交易拦截诸上也可加强与治理部门协同，推动“事前预警—事中拦截—事后处置”的全链条治理。对学生而言，关键在于把反诈意识转化为习惯化动作：不轻信、不透露、不转账，遇到可疑情况多核实、多求助，做到“先停一停、再查一查、最后问一问”。
当反诈宣传采用脱口秀等新形式——不仅改变了传播方式——更反映了社会治理思维的创新；在数字化时代，构建技术防护与情感共鸣的双重防线，才能培养具备安全意识的年轻一代。