问题：优质科普资源如何更有效触达青少年 基层教育实践中，青少年科学兴趣不缺“火花”，难在稳定、可持续的培育路径：一上，抽象科学概念课堂上不易具象化，学生“记住了结论”，却难以形成可迁移的探究能力；另一上，人工智能等前沿领域迭代快，学生接触多停留在“应用层”，容易把技术想象停在“科幻感”，缺少对原理、伦理与边界的理解；如何把好奇心转化为问题意识与科学方法，成为当前科普教育的重要课题。 原因：馆校协同与互动展陈提升学习效率 3月19日清晨，砀山县第五中学七年级千余名师生乘车前往县科技馆，把“第二课堂”落到可感、可触的实践场景。活动中，学生在工作人员引导下分成18个小组，依次走进前沿科技、航空航天、探索发现、安全教育、漫步地球、人工智能临展六大展区。近百件互动展品围绕声、光、电、力、磁等基础概念设计操作任务，让“看展”变为“做实验”，降低理解门槛。 尤其在人工智能临展区域，智能机器狗与学生完成握手、转圈等动作，直观呈现感知、控制与算法的协同过程；语音互动台、光影绘画、声控感应等装置则通过多语种与方言唤醒、指令生成与反馈展示，引导学生从“它能做什么”深入追问“为什么能做到”。科普辅导员将传感器、算法训练等知识拆解为可理解的故事与示范，及时把学生的情绪高点转化为学习切入口，现场不少学生把“为什么”写成连续问题清单，形成初步的探究链条。 影响：把“惊叹”转化为“提问”，推动科学素养养成 此次研学的价值不止于一次参观。其一，学生在真实互动中完成概念建构，能够把课堂上的抽象知识与可观测现象对照，减少“死记硬背”。其二，围绕人工智能等前沿主题的“零门槛”体验，帮助学生建立技术的现实参照，理解人工智能并非“魔法”，而是数据、算力、算法与工程实现的综合结果，有利于形成理性认知。其三，安全教育、地球科学等展区内容与日常生活紧密对应的，强化了科学知识的公共属性与应用价值。返程途中，学生围绕航天、地质与智能辅具等话题交流，体现出职业想象与社会责任感的萌芽。 对策：持续供给高质量科普产品，向学校与乡村延伸 砀山县科技馆数据显示，自3月10日起开放的人工智能临展截至3月19日已接待观众2000余人次。面向需求增长，当地相应机构提出将把更多前沿科技内容转化为可移动的“沉浸式课堂”，推动科普资源从“馆内集中”向“多点分发”转型：一是完善馆校合作机制，把研学活动纳入学校综合实践与科学课程衔接，形成“课前任务—馆内探究—课后项目”的闭环；二是加强科普辅导队伍建设，提升讲解从“知识传递”向“问题引导、方法训练”转变的能力；三是加大面向乡村学校的资源倾斜，以巡展、流动实验车、线上课程等方式缩小地区与校际差距，让更多孩子拥有同等的科学起点。 前景：以场景化学习带动创新人才早期发现与培养 从一次研学折射出的，是基层对科学教育的迫切需求与可行路径。随着人工智能、航天技术等领域持续突破，面向青少年的科普应更强调科学精神、科学方法与科技伦理的同步培育。未来，若能在制度层面打通教育、科协、科技馆与社会资源，形成稳定的活动供给与评价机制，让更多学生在“敢提问、会验证、能表达”中增长能力，科学兴趣就有望从短暂的“打卡热”沉淀为持续的学习动力，为创新人才早期识别与培养拓展空间。
当七年级学生王浩轩与智能机器狗完成那次跨越人机界限的握手时，他触摸到的不仅是传感器的金属质感，更像是推开未来科技世界的一把钥匙。这场千人规模的科学启蒙实践提示我们：要让更多孩子的奇思妙想落地生长，关键在于走出课堂、补齐资源短板，让优质科普真正可及、可用、可持续。正如带队教师在返程大巴上的寄语——今天播下的好奇心火种，终会在持续的科学滋养中成长为驱动创新的力量。