生活中那些常见的事物和现象，往往就是孩子们最好的数学教材。为了让“谁高谁矮”这种偶发的疑问变成可探究的数学经验，我特意从幼儿用书里找了个点子，把“比高矮”变成了一节既动手又动脑的数学课。 这节课的目标很明确，核心就是让孩子养成好习惯、学会观察判断、理解高矮概念、掌握排序表达，当然最重要的还是让他们在玩中学到快乐。关键是要抓住“比较”和“排序”这两条主线。难点在于怎么把那些不太明显的差异排得整整齐齐。 我提前准备了悬挂的气球、两套长短筷子和高矮杯子，还给小朋友们准备了小熊、小兔的头饰，背景音乐也放了《找朋友》。整个活动过程分了五个场景，一步步引导孩子深入学习。 第一个场景是“谁拍到了气球？”我让两个小朋友去拍高处的气球，一个成功一个失败，顺势引出高矮话题。 第二个场景是游戏《找朋友》，大家一边唱一边找同伴比高矮，老师在旁边帮忙纠正“高”“矮”“一样高”的说法。 第三个场景是“谁说了算？”我找来比前面两个孩子还矮的小朋友上台，再分别和他们比，让大家明白一个人是高是矮要看参照物，比较必须在同一平面。 第四个场景是“比用具”，我让孩子们自由找教室里像热水瓶和杯子、组合柜和小椅子这样的高矮组合，分组动手去排一排、说一说。 第五个场景是“给动物排队”，大家扮演小动物用长短小棒、高矮杯子进行排序练习。 活动结束后，我还鼓励孩子们回家继续找高矮，跟家人比比看再带回幼儿园分享。 这次活动做得比较好的地方有生活化导入、游戏化推进、操作验证和语言提升。但也有需要改进的地方，比如找朋友环节个别孩子可能会落单，下次可以多鼓励大家一起动起来；材料准备上杯子的颜色太相近、高矮差异太小影响了效果；还有就是教师要多做引导少灌输，多启发少讲解。 这次活动让我更确定数学不是枯燥的符号而是可触摸的生活游戏。当孩子们在一次次“拍不到”“排排队”中体验到乐趣与逻辑的魅力时，他们就悄悄把高矮刻进了认知地图里。下一步我们会继续放大孩子的主体性，让每一节数学课都变成他们主动探索的“冒险岛”。