六年级语文英语老师凑在一起搞了个跨学科教研。那是因为要给学生最后的冲刺“保驾护航”，要是哪科不行，搞不好就得拖后腿。所以语文和英语老师把提课堂效率、优复习策略这事儿，写到了同一个本子上。 英语那边先动了起来。老师们觉得技巧再厉害，也得地基打得牢。于是他们把教材拆成了词汇、语法、功能三张单子，还在边上配上易错点提醒，让学生一眼就看见自己的漏洞。 为了不让语法课太枯燥，老师们想了个法子，把知识点放进了“Shopping for clothes”和“Asking the way”这两条生活情景里。学生们在演戏的过程中，不知不觉就把语法给学会了。 课堂上还搞起了小组合作。他们先让成绩好的、中等的和差点的学生混在一起坐，确保大家能互相教一教。每张任务卡限时3分钟，逼得大家必须快速输出答案。组长负责用星星来打分，立马给反馈。 为了让大家更有劲头，老师弄了个抽奖箱。每轮任务做完就能抽奖，抽到“免作业券”或者“选同桌券”这样的奖励。当学习跟这些小惊喜绑在一起时，大家的参与度从90%一下涨到了100%。 语文老师也没闲着。他们当场拍了板：英语老师要什么数据，24小时之内必须给。具体做法有好多：每天早读用10分钟来订正错题；用汉字例句帮忙记英语里的同音字和多音字；还组织了双语朗读PK，让孩子用中文的语感来纠正英文发音。 数据一摆出来问题很明显。英语阅读理解里的“非连续文本”总是丢分；语文作文老是结构不清或者素材都差不多。针对这些痛处，两组老师当场认领了任务：英语组两周内搞个阅读策略微课包；语文组推出作文升格模板；下一次月考直接双语联考，用同一份卷子来检测。 路还长着呢。语文英语老师把今天的共识记进了备课笔记里，也写进了学生的冲刺计划里。以后两门课不再单打独斗了，只要基础知识和能力拓展步调一致，靖宇小学的毕业课堂肯定会开出更茂盛的花儿来。