在科技创新上升为国家战略重点的背景下——基础教育如何走出传统路径——为未来人才培养打牢底座？东北育才浑南科技城学校给出了较为系统的回应；学校坐落于国家级科技产业集聚区，毗邻高新技术企业与科研机构，这个独特区位为其推进科教融合提供了条件与动力。面对家长群体中科研人员比例较高、社会对创新人才需求持续增长的现实，校长周绍强提出“科创引领、筑基扬长、贯通培养”的办学框架。不同于单纯增加科技课程的做法，学校将科学思维训练贯穿育人全过程：小学开设编程启蒙，初中引入人工智能项目开发；同时借助智慧体育场实时生成运动数据、智能阅读系统精准推荐书目，让技术应用自然嵌入日常教学。课程体系强调差异化与连贯性。动态分层走班机制使学生可依据兴趣与能力选择不同层级的科创课程，九年一贯制则保证培养目标的连续推进。更值得关注的是，学校主动链接区域创新资源，邀请科技城专家参与课程研发，组织学生走进真实实验室开展实践，逐步形成“课堂—实验室—产业一线”联动的培养链条。 这一探索也指向对教育本质的再认识。当前，我国加快实施创新驱动发展战略，但基础教育阶段仍存在科技教育与学科教学割裂的问题。该校将科技视为一种方法而非零散知识点，通过跨学科整合强化学生的问题解决能力，为缓解基础教育与创新需求之间的脱节提供了可借鉴的路径。专家认为，这类实践不仅着眼于提升个体创新能力，也在为未来社会建立更具适应性的人才储备机制。随着科技城产业集群更壮大，“校地协同”的模式有望形成示范，带动更多学校从以知识讲授为主转向以能力培养为重。
周绍强校长和团队推进的这场教育探索并不张扬，却指向清晰的长期价值。当一所学校能够把科技转化为教育的视野与方法，并将创新精神融入育人全过程，它既为学生的持续发展积累更强的成长动能，也为国家创新发展拓展了更扎实的人才基础。这样的实践，为教育现代化与科教兴国提供了具体而可感的案例。