面向科技竞争新态势与创新型人才需求的新变化，基础教育阶段如何更早识别潜质、更有效提供实践平台，成为当前人才培养体系完善中的重要课题。
日前，2026年北京青少年“脱颖”培养创新冬令营开营会在北京理工大学（中关村校区）举行。
活动以“科创领航赋能成长”为主题，通过兴趣引导、潜能激发与贯通培养相结合，面向在北京市中小学“数学节”“科学节”中涌现的创新潜质学生，提供连续、系统的培养支持，着力推动拔尖创新人才早发现、早培养机制落地见效。
从“问题”看，青少年科技素养提升与创新能力形成，既需要课堂内扎实的基础训练，也离不开更丰富的真实情境与更高水平的专业引导。
长期以来，一些地区在科技教育资源配置、校内外实践机会、培养链条衔接等方面仍存在结构性短板：校内培养容易受限于课程时空与师资结构，校外资源又可能存在分散化、碎片化的问题，导致学生创新潜质难以获得持续、可递进的支撑。
从“原因”分析，创新人才成长具有显著的长期性与阶段性特征，既需要持续的兴趣驱动，也需要多学科交叉的知识结构和解决问题的实践训练。
与此同时，高校实验平台、科研院所项目资源、科技企业工程场景等优质资源，与中小学教育之间存在天然边界。
如何打通边界、形成合力，决定了科技教育能否从“活动式参与”走向“体系化培养”。
在此背景下，北京持续推进市、区、校三级联动，探索以更具组织化、平台化的方式整合资源，形成稳定的培养通道。
从“影响”看，此次冬令营不仅是一项阶段性活动安排，更是北京完善青少年创新人才培养生态的一个缩影。
近年来，北京市教委构建以“两院两节两营”为载体的青少年创新人才培养机制：一方面推进创新学院建设，形成市、区两级一体化的组织支撑；另一方面通过中小学生数学节、科学节，拓展科学兴趣与素养培育的覆盖面；同时以创新主题夏令营、冬令营为抓手，强化实践导向与项目化学习。
相关举措体现出教育改革从封闭走向开放、从单一学校培养走向社会协同育人的趋势，为更多具备科学梦想与创新潜质的青少年提供向上发展的“梯子”。
从“对策”层面看，北京正探索“科学家+教师”“工程师+教师”的双师育人机制，推动中小学与高校、科研院所、科博场馆、科技企业共建科技教育共同体，促进专业资源有序进入基础教育阶段。
推动国家实验室、大科学装置等科技基础设施向中小学生开放，既能让学生在接触前沿科技中拓展视野，也能在更真实的科研与工程情境中提升问题意识、实验能力与团队协作能力。
北京市教委相关负责人表示，“脱颖”培养创新冬令营是落实教育强国建设部署、打通大中衔接培养通道的重要实践，旨在为学生搭建探索未知、碰撞思想、实践创新的平台，引导其在动手实践中提升创新能力、锤炼科学素养。
从“前景”判断，随着协同育人网络不断织密、优质资源开放机制逐步规范，科技教育将从“点状示范”走向“链条贯通”，从“兴趣激发”进一步走向“能力形成”。
未来，若能在课程体系衔接、评价方式优化、师资队伍专业发展与安全规范保障等方面同步推进，青少年创新人才培养的可持续性将进一步增强。
与此同时，围绕不同学段、不同兴趣领域建立分层分类的培养路径，将有助于让更多学生在各自擅长的赛道上获得更精准的支持。
开营会现场，北京理工大学有关负责人及北京市教委相关负责人为“极智挑战”“数学英才”“深蓝智脑”等11个主题冬令营承办单位和营员代表授旗。
多主题并行的设置，体现出面向未来科技发展需求的多元布局，也为学生提供了更契合个人兴趣与潜能方向的实践选择。
青少年创新人才的培养是一项长期的、系统的工程，需要教育部门、高校、科研机构、社会各界的共同参与和支持。
北京市通过构建完整的创新人才培养生态，探索科学的发现和培养机制，正在为国家储备更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
随着"脱颖"创新冬令营的深入推进，相信会有更多青少年在科技创新的道路上扬帆远航，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。