推进教育优质均衡发展的背景下，基层幼儿园如何突破发展瓶颈？该问题在绵阳市安州区实验幼儿园近期开展的研修活动中获得实践性解答。由省级名校长张小帆领衔的工作室团队——通过为期两天的沉浸式调研——为这所建园62年的老牌园所开出转型升级"良方"。 问题导向的深度诊断成为此次活动的鲜明特点。观察组发现，尽管该园在环境创设中巧妙融入了川西民居元素，打造了"蚕桑文化""竹编工坊"等特色区域，但在科研成果转化率、青年教师职业成长通道各上仍存明显短板。"部分教师对游戏化教学的理解还停留在形式层面""课题研究与日常保教存在'两张皮'现象"，郝红梅园长在研讨会上直言发展痛点。 深入剖析显示，这些问题的形成具有典型性。一上，县域幼儿园普遍面临专业引领资源不足的困境，安州区作为绵阳新兴城区，近年人口导入加速使教育需求激增；另一方面，学前教育改革对教师专业素养提出更高要求，传统的"经验型"培养模式已难以适应《3-6岁儿童学习与发展指南》的新标准。 针对症结，专家组提出三维度破解方案：科研领域倡导"微课题"研究法，指导教师从幼儿午睡习惯养成、区域材料投放等具体场景提炼研究命题；师资建设方面设计"新苗-骨干-名师"三级成长路径，通过同课异构、家长工作情景模拟等实战训练提升综合能力；特色发展上建议深挖"安州三绝"等非遗资源，构建"生活即教育"的园本课程体系。 这种"临床式"指导正在产生裂变效应。据市教育局基教科负责人介绍，当地已着手将此次研修形成的《幼儿园游戏观察评估指引》等成果向全区23所公办园推广。更值得关注的是，名校长工作室建立的"1+N"帮扶机制，通过每月线上教研、季度入园跟岗等形式，正在构建可持续的专业支持网络。
提升学前教育质量需要教师的用心实践和制度的持续支持；将日常教学转化为可研究的专业实践，将本土资源转化为生动的课程内容，"高质量发展"才能真正落地。这次活动表明：以问题为导向、专业为支撑、协作为路径的提质增效模式正在发挥作用。