问题：高校立德树人任务不断深化的背景下，辅导员队伍既承担思想引领、学业支持、心理疏导、危机处置等多重职责，也面临学生需求更加多样、事务性工作繁杂、工作强度较高等现实挑战；如何推动辅导员从“凭经验处理”转向“用专业方法解决”、从“被动应对事务”转向“主动开展育人”，成为不少高校完善学生工作体系的关键课题。 原因：一上，辅导员工作覆盖面广、情境复杂，既需要清晰的制度边界、流程规范与评价机制，也需要持续培训与资源支持，才能形成稳定的专业能力结构；另一方面，队伍建设不仅靠硬性要求，心理健康维护、团队支持与情感联结同样重要，尤其是新入职辅导员角色适应与能力提升上，更需要顺畅的融入渠道和成长支点。基于此，贵州交通职业大学以辅导员学院为核心阵地，探索通过制度、平台与关怀协同发力，推动队伍建设走向系统化、常态化。 影响：1月15日，该校辅导员学院举行“心赋能·共成长”2026年辅导员下午茶活动。学校党委学生工作部副部长、辅导员学院院长冉江兰以及全体辅导员参加。活动以轻量化、交流型方式组织互动，帮助辅导员在相对放松的氛围中缓解压力、增进沟通协作。对新入职辅导员而言，这类团体交流提供了更便捷的融入路径，有助于缩短适应周期、提升岗位认同。更重要的是，活动表明了学校将“队伍关怀”纳入育人体系建设的思路，通过增强团队凝聚力与心理韧性，为日常学生管理服务提供更稳定的支撑。 对策：据介绍，围绕辅导员队伍建设，该校以制度建设为牵引、以工作平台为抓手、以一线育人为导向，形成多点联动的组合举措。 其一，健全制度框架，提升工作规范化水平。学校出台《辅导员工作室管理办法》《“辅导员+班主任”班级管理模式工作实施方案》等制度文件，明确职责边界、运行机制与工作要求，以制度化方式推动管理从“碎片化”走向“体系化”，为辅导员开展思想政治教育、班级管理与学生服务提供可遵循、可评估的路径。 其二，强化平台赋能，推动专业成长可持续。学校推进“国家级—省级—校级”三级联动辅导员工作室建设，以“星火锦年”名辅导员工作室为引领，突出示范带动与资源共享，通过经验沉淀、课题研究、案例交流等方式，推动辅导员由“事务型”向“专家型”提升。平台建设既利于优秀经验的复制推广，也有助于形成跨部门协同、跨年级衔接的育人合力。 其三，推动力量下沉，夯实一线育人阵地。学校落实《辅导员、班主任深入“一站式”学生社区联系学生工作实施方案》，将教育管理服务延伸到学生生活空间与学习场域，通过常态化联系、及时响应和现场解决，提升学生工作触达率与实效性。此举措也有助于前移风险防控关口，促进问题早发现、早介入、早化解。 其四，注重人文关怀，增强队伍凝聚力与抗压能力。本次“下午茶”活动以团体辅导和互动交流为主要形式，为辅导员提供情绪疏导与同伴支持的渠道，形成制度建设之外的“柔性支撑”。在队伍建设实践中，制度提供基本保障，关怀增强团队韧性，二者相互补充，才能把要求落实为辅导员可感可及的支持与归属。 前景：该校表示，下一步将继续以《关于加强新时代辅导员队伍建设的实施意见》《辅导员学院建设方案》为指引，持续发挥辅导员学院平台作用，推动制度落地见效，更完善“辅导员+班主任”协同管理模式与“一站式”学生社区联系机制，提升三级联动工作室的辐射带动效能，同时完善关怀激励与成长赋能体系，推动工作重心从“完成任务”转向“提升质量”。随着交通强国建设和职业教育高质量发展加快，高素质辅导员队伍将为培养德技并修的高技能人才提供更有力的思想保障与成长支持。
辅导员队伍建设是一项系统工程，需要制度支撑、平台赋能和人文关怀联合推进。贵州交通职业大学的实践表明，只有坚持制度为基、赋能为要，既建立科学规范的制度体系，又为辅导员提供成长发展的机会与关怀支持，才能更好打造一支符合新时代要求的高素质辅导员队伍。队伍的成长提升，最终将转化为对学生更优质的服务，为学校培养德技并修的优秀人才、为交通强国建设输送更多人才提供坚实支撑。