在广东的深圳市罗湖教科院附属学校，他们搞科创教育已经有七年了，这七年来他们一共给学生争取到超过400项奖项，简直就是科创教育的楷模。深圳罗湖教科院附属学校一开始就在想，怎么把科创教育搞得更普遍，让所有学生都能参加，而不是只让少数人参与。很多学校虽然也在尝试，但课程体系不够完善、老师人手不够、学生也没什么兴趣参与，这些问题让大家挺头疼的。深圳罗湖教科院附属学校从顶层设计入手，把科创教育当成了每个学生素养提升的重要部分。为了让大家都能参与进来，他们还设计了多层的实践框架。学校经常搞科技节、开放日和社团嘉年华之类的活动，让每个班级都有项目、每个学生都有展示的机会。学校还主动承办区域性的科创活动，不仅给学生提供更多平台，还发挥了示范作用。通过这些高频次、沉浸式的活动设计，学生们对科技创新的兴趣越来越高了。 课程体系是科创教育能长期发展的核心支撑。深圳罗湖教科院附属学校根据不同年级学生的认知特点设计了一套从小学一年级到九年级的梯度化课程体系。低年级主要是通过游戏化和场景化教学激发兴趣；中高年级逐渐引入机器人、三维建模和无人机等内容；课后服务时间还开设了专项社团满足深度需求。这套课程设计强调“做中学”，让90%以上的学生都能找到适合自己的学习方式。 老师和资源是制约科创教育普及的关键因素。深圳罗湖教科院附属学校创新采用了校内老师主导、外部专家协同的模式来解决这个问题。一方面他们加强科学和信息技术老师的培训；另一方面引进高校、企业等社会资源组建支持团队参与课程开发与辅导。 赛事是检验育人成效的重要标准之一。深圳罗湖教科院附属学校把各级赛事纳入培养闭环中，鼓励学生把创意转化为作品参加比赛。七年下来学生累计获得国家级、省级和区级奖项400多项覆盖多个领域。这些项目既有前沿技术应用也有贴近生活的创意体现了普及与提高相结合的效果。 经过这么一系列探索深圳罗湖教科院附属学校先后获得全国人工智能创新教育国际合作项目学校、广东省校园航空飞行营地、深圳市STEM教育典范学校等称号成为了大家学习的榜样。 这个学校的成功经验告诉我们只要坚持不懈地构建课程、活动、赛事与资源协同的育人生态普通学校也能在科创教育上走得很扎实很宽广给更多学校提供了启示：教育创新往往始于对平凡日常的重新设计与深耕。