宁波市教育局召开的2026年全市教育工作会议，围绕落实国家和省有关教育工作部署，对新一年教育重点任务作出系统安排。
会议提出，宁波教育已进入提质增效的关键阶段，需在夯实基础、优化结构、提升质量、强化创新等方面协同发力，进一步提升教育公共服务能力和人才培养质量。
其中，遴选10所“人工智能+作业”试点校、探索数字化改革新路径，成为会议释放的明确信号。
从“问题”看，当前基础教育高质量发展面临多重挑战：一是供需结构仍需动态匹配。
随着城市人口流动与家庭托育需求增长，学前教育和托育服务供给既要“有数量”，更要“提质量”。
二是区域与校际差异仍需缩小。
义务教育向优质均衡迈进过程中，薄弱学校在师资配置、课程建设、办学特色等方面仍存在短板，影响教育公平与整体质量。
三是育人方式转型任务更为迫切。
随着课程改革与新技术应用加速，课堂教学、作业设计与评价方式亟须从“重负担、轻反馈”转向“重过程、强诊断”，以更精准方式支持学生全面发展。
从“原因”看，上述问题既有教育发展阶段性特征，也与治理方式变革相关。
一方面，教育资源扩容虽取得进展，但结构优化与质量提升往往比“增量投入”更难，尤其在跨区域协同办学、薄弱学校提升等领域，需要更系统的机制创新。
另一方面，数字化转型正在重塑教育生态，传统“经验驱动”的教学管理方式难以满足因材施教、精准教研和科学评价的要求。
与此同时，家校社会对教育质量与学生负担的关注持续升温，倒逼作业管理、课堂效率与评价体系加快升级。
从“影响”看，宁波提出的一揽子举措将对教育体系产生多维带动效应。
其一，扩大托育与普惠供给，有助于缓解家庭育儿压力、促进人口友好型社会建设，也为学前教育普及普惠优质发展夯实基础。
其二，通过新增跨县域教共体、攻坚提升薄弱学校办学质量，有望推动优质资源共享与教师专业成长，进一步促进教育公平。
其三，推进普通高中特色多样发展、拓宽拔尖人才贯通培养范围，有利于形成多元成才通道，提升人才培养与城市产业升级需求的适配度。
其四，遴选“人工智能+作业”试点校，若能在“减负提质”“精准反馈”“科学评价”上形成可复制经验，将为教学方式变革提供新的抓手。
从“对策”看，宁波对2026年工作作出较为明确的路径设计。
在“提质增效”方面，会议提出推动学前教育普及普惠优质发展，确保全市可提供托位3.8万个以上，普惠性托位占比85%以上；推动义务教育优质均衡发展，新增20个跨县域教共体，攻坚提升60所薄弱学校办学质量，推动更多学校形成特色项目；推动普通高中特色内涵建设，促进普高特色发展走深走实；同时拓宽拔尖人才小初高大贯通培养范围，构建更完善的贯通培养体系。
在“创新驱动”方面，将深化教育领域数字化改革，探索科学实验教学“教、学、测、评”一体化应用模式，并遴选10所“人工智能+作业”试点校，推动相关技术与课堂转型、作业优化深度融合。
值得关注的是，“人工智能+作业”试点的关键不在“技术叠加”，而在“育人逻辑重构”。
试点应坚持教育规律与学生身心发展规律，聚焦三项核心任务：一是提升作业质量，通过对作业难度、容量、结构与反馈方式的优化，推动作业从“重复训练”向“能力培养”转变；二是强化学习诊断，用数据支持教师开展分层指导与精准教研，但同时要明确边界，避免将技术工具异化为新的负担；三是完善评价机制，推动形成过程性评价与综合素质评价相衔接的路径，让作业真正服务教学改进与学生发展。
从“前景”看，宁波在教育高质量发展上具备较好基础。
此前一年，宁波在基础教育资源统筹、职教体系升级、高等教育发展、技能竞赛等方面均有进展，反映出教育体系整体活力增强。
面向2026年，随着优质均衡与数字化改革协同推进，宁波有望在“公共服务更均衡、学校办学更有特色、育人方式更高效、创新能力更突出”上形成综合优势。
未来工作的成效，取决于改革举措能否落到课堂、落到学生、落到教师专业发展上，并在制度供给、经费保障、数据治理与安全合规等方面同步完善。
从资源均衡到质量跃升，从规模扩张到内涵发展，宁波教育改革的进阶之路折射出新时代教育现代化的转型逻辑。
当技术革新与育人规律深度融合，当普惠公平与因材施教协同推进，一幅更具活力的教育生态图景正在东海之滨徐徐展开。
这场触及教育内核的变革，或将为全国提供又一个"宁波样本"。