康虹路小学的“三引导”育人模式在济南高新区的教育圈里引起了不小的反响，最近这个话题还吸引了泰安市的考察团前来取经。在大家都在琢磨怎么搞活学校教育的时候，学校、家长还有社区怎么联手变得特别重要。 考察团这次来济南高新区康虹路小学，主要是想跟这所学校聊一聊他们搞出的这套新花样。学校这几年一直在琢磨，怎么让学生自己能长大，怎么让家长跟着学校一起出力，怎么把社区里的好东西都用起来。这次交流会上，他们专门把学校里的“三自教育大厅”给大家看了，把学生小组做成的“彩·虹”成长共同体的运作办法给讲了一遍。这个小组在假期里会带着学生去打球、画画、做实践，不光是活动结束了就完事，还把整个过程做成了图和数字码贴在墙上，大家一扫就能看到孩子是怎么一步步变厉害的。 除了看展示区，考察团还被学校举办的一场画展吸引住了。这场画展是请社区的非遗大师手把手教学生做掐丝珐琅、烧箔画这些老手艺的。这些作品之所以能做得这么好，全靠学校把社区里的非遗资源给请来，还让家长在旁边陪着指导。这种做法不光让大家更懂美了，也让老祖宗的手艺在校园里活了过来。 聊天的时候，学校把“三引导”到底咋落地说得特别细。他们是通过建学生成长共同体的架子、列全年活动的单子、搭个数字化的平台这三件事，把上课、玩活动还有评成绩这三件事串在了一起。考察团的人也问了不少问题，比如小组的标准咋定、活动能不能一直搞下去、成绩咋评才公平。 大家最后都觉得，这个共同体光搞个样子是不行的，得像过日子一样经常干，还得把过程记下来，不能只看最后那张纸。这次参观加汇报再加讨论的形式，算是把康虹路小学怎么搞协同育人给摊开了看。 这事儿告诉我们，学校要想让家长和社区动起来光靠喊口号可不行。康虹路小学拿“共同体”当台子、拿活动当绳子、拿资源当板子的做法，帮咱们解决了协同育人老浮在表面、做得零散的难题。 这所小学的做法算是个例子，说明现在的教育生态得听学生的话，不能光关着校门自己玩。以后咋搞还得靠大家伙儿在实践里琢磨新路子。这次泰安市跟济南高新区的交流不仅让两边都更懂了协同育人的道理，也给大家推了一把推动“全环境立德树人”的动力。