最近上海小学的寒假作业里写了“姥姥”，有家长一下子就炸了锅，给教委写了封投诉信。教委一查字典，说“姥姥”是普通话，“外婆”是方言，把这事儿给闹大了。其实这事儿也没啥稀奇，北方喊姥姥，南方喊外婆，连西安人都说“外婆”，“姥姥”主要在东北、华北还有山东、河南那一带。把老舍的小说翻出来看看，“外婆”出现的次数可比“姥姥”多好几倍，这说明“姥姥”更像是带有地方色彩的叫法，根本不是什么正宗的普通话。 除了这俩词，外祖母还有外奶、姥娘、家婆、阿嬷这些叫法呢。就像粽子可以甜也可以咸，豆腐脑可以咸也可以甜一样，方言里头这么多种称呼都能活得好好的。上海市教委后来在整改通报里补上一句，说希望学生利用寒假多了解一下祖国语言的多样性。这话说得挺软和，算是给家长们吃了颗定心丸。 可惜光靠改课本上的字不行，语文课堂上还得让孩子们多读读王安忆写的上海、邓友梅写的北京、汪曾祺写的高邮这些文章。这样孩子们才能明白各个地方的故事和味道。上世纪80年代的时候，很多文学作品里都有浓浓的方言味儿。像王安忆写弄堂里的姑娘、陈建功写胡同里的猫狗、冯骥才画天津的杨柳青……这些带着泥土气的文字让读者觉得既熟悉又陌生。 罗素说过“参差多态，才是幸福的本源”，语言也是这样。江南的话软绵绵的，西部的话粗野豪放，巴蜀的话清脆动听，北方的话刚劲有力……每种声音都有它的道理。普通话把56个民族给连在一起了，方言却让每个人都有自己的味道。教材里把“姥姥”改成“外婆”只是个小调整；真正的大问题是怎么让孩子们把这两个词都看成活生生的祖母。 只要孩子学会欣赏咸甜豆腐脑各自的美，他们就能学会在差异中找到共同的地方。其实无论是用“外婆”还是用“姥姥”，重要的是让每一种语言都能在文字里找到自己的位置。