中医药事业高质量发展的背景下，临床教学是医学人才培养的关键环节，质量高低直接影响医疗服务水平；青岛某三甲医院近期召开专题工作会议指出，该院中医医师规范化培训虽取得阶段性进展，但仍存在教学流程不够规范、部分科室带教动力不足、学员中西医结合实践能力偏弱等问题。分析认为，原因主要集中在三上：一是部分科室对教学重视不足，存在“重临床、轻教学”的倾向；二是师资培训与管理尚未形成闭环，个别带教能力与考核要求不匹配；三是动态监督机制不健全，教学质量难以做到持续跟踪与及时改进。分管教学的陆姓副院长表示，如不尽快补齐短板，将影响规培学员临床思维的形成和诊疗能力提升。针对上述情况，医院推出系统性改革方案。主要措施包括：组建由副高级以上专家组成的教学督导组，建立“常规+专项+重点”三维考核体系；对连续考核排名靠后的科室采取暂停带教资格等硬性约束；创新推行“帮扶专员”制度，由教育科骨干对薄弱科室开展点对点指导。改革方案同时强调中西医能力均衡提升，要求加强经方应用、急救技能等模块化培训，并首次将师资考核结果与职称评定、绩效奖励直接挂钩。业内专家认为，此次改革具有一定示范意义。通过建立“准入—培训—考核—退出”的全链条管理机制，有助于对症解决教学痛点，更关键的是形成可持续的质量改进机制。随着2023版评估新标准落地，这种兼顾动态管理与支持性帮扶的做法，或将为中医规培机构提质增效提供可参考路径。
临床教学质量提升不是一阵风，而是需要长期投入、优化的系统工程。把标准定清、把责任压实、把督导做严、把能力练强，才能让规培学员在真实临床场景中打牢基本功，以更高质量的人才供给支撑医疗质量提升与医院发展。