问题——如何让学雷锋从“集中活动”走向“日常习惯” 校园文明建设与未成年人思想道德教育持续深化的背景下，学雷锋活动如何避免“一阵风”、如何让志愿服务从“仪式化参与”转为“持续性行动”，成为不少学校推进立德树人工作面临的现实课题。先锋道小学此次启动“学雷锋 做志愿”项目，聚焦将价值引领与行为养成贯通，把志愿服务纳入育人体系，推动学雷锋活动制度化、项目化、常态化开展。 原因——以榜样力量回应成长需求，以制度设计增强行动持续性 雷锋精神所倡导的奉献、友爱、互助、进步，与少年儿童价值观培育高度契合。学校负责人表示，当前学生社会实践场景增多，但对志愿服务规范、公共责任意识的系统认知仍需加强。为此，学校以项目启动为抓手，通过倡议宣讲、课程学习与活动安排相衔接，既注重“讲清楚为什么学、学什么”，也强调“怎么做、做得怎样”，以可执行的路径提升参与度与持续性。 启动仪式现场氛围庄重热烈。少先队员代表围绕学雷锋主题发出倡议，从关爱他人、服务集体、奉献社会诸上提出具体行动方向，引导同学们从文明礼仪、助人为乐、爱护环境等身边小事做起，在点滴实践中涵养品格。随后在少先队活动课上，各中队辅导员组织队员观看雷锋事迹影像资料，结合生活场景讲解志愿服务基本规范与行为要求，帮助队员理解志愿精神的内涵与边界，强化“知行合一”的实践导向。 影响——以小切口带动大变化，增强校园治理的协同效应 从育人效果看，项目化推进有助于把道德认同转化为行为习惯，使学生在持续参与中形成稳定的责任意识与规则意识；从校园治理看，志愿服务可成为文明校园建设的重要抓手，通过学生自我教育、自我管理、自我服务，推动校园秩序维护、文明礼仪养成、互助氛围营造等工作提质增效；从社会层面看，未成年人志愿服务的常态化开展，能够在家庭与社区形成联动效应，带动更多社会力量关注青少年成长与公益实践，促进文明实践资源向基层学校更有效下沉。 对策——把“活动”做成“体系”，让志愿服务可持续、可评价 业内人士认为，推动学雷锋常态化，关键在于机制建设与课程融通。一是明确项目清单与场景设计，围绕校内文明引导、同伴互助、关爱弱势、环境维护等设置可参与、可持续的任务，使学生“有事可做、做得成、做得久”。二是强化过程指导与安全规范，针对不同学段设置适配内容，明确岗位职责、服务礼仪与风险防控要求，确保志愿服务规范有序。三是建立激励与评价机制，将志愿服务与德育评价、少先队实践相衔接，既重视时长与次数，更看重实际效果与成长变化，防止形式化。四是拓展家校社协同，结合社区文明实践站、公益机构等资源，开展主题明确、需求真实的实践活动，提升服务的社会价值与教育价值。 前景——在“十五五”前瞻布局中夯实育人底座，培育可担当的时代新人 面向未来，随着新时代文明实践向基层延伸、素质教育与综合实践不断深化，志愿服务将成为学校德育与社会实践的重要载体。先锋道小学以“学雷锋 做志愿”项目为起点，探索将雷锋精神融入课程、融入日常、融入评价，有望形成可复制、可推广的校园志愿服务模式。下一步，学校将持续完善活动设计与资源链接，推动志愿服务从校园内部走向更广阔的社会实践场域，引导青少年在服务他人、奉献社会中锤炼品格、增长才干，为区域教育高质量发展和文明城市建设注入更持久的内生动力。
雷锋精神的生命力在于实践创新。先锋道小学的探索表明，传统精神教育只要与时代需求相结合，就能焕发新的活力。通过志愿服务实践，学校正在为培养新时代接班人贡献教育智慧。