不管科技怎么变，教书育人的根本得守着。AI技术虽说冲得快，但学校不能光靠它，得看谁才是主角。以前盼着技术能帮个忙，现在技术普及了，反倒得防着人太依赖它。技术本来是帮人成长的，可不是让人变懒不思考的。教育要想有意义，还是得让人站在正中间。 咱们学校的“真人图书馆”想法挺特别，是从丹麦哥本哈根那边传过来的。意思是大家像借书一样去“借”活的专家过来聊聊。这个项目是2017年开始搞的，当时咱们把周围大学城的家长资源集中起来，不管是博士还是教授，只要学生有问题，就能预约找他们面对面解决。 刚开始做得挺好的，就是有些学生不敢问问题，甚至连怎么问都不会。有时候专家忙得顾不上回消息，学生们的兴趣也就慢慢没了。这时候正好赶上AI发展得不错，咱们把它往前放一放。 第一是让AI先帮专家回复问题，省得专家太累也能让学生早点得到回答；第二是帮学生把问题说得更清楚更专业；第三是帮学生理清思路知道该往哪研究。 为了解决学生注意力不集中的问题和探究能力差的问题，咱们还弄了“AI互动观影”。看电影的时候大家都不许打断说话，看完后会有个叫“虚拟科学家”的AI出来和大家聊天。比如“牛顿”那个主题月，大家看完电影还能去温州大学的天文台实地观察一下。这样既好玩又能学到东西。 “AI研学助手”主要是帮小学生做项目学习时遇到的困难。像找资料、记过程、写文章这些都不容易搞定。 咱们还让AI在不同年级起到不同的作用：低年级让它帮忙把日记润色润色；中年级用画图和简短科普来解答疑问；高年级就让它帮忙设计问卷、整理数据之类的。 最后评价报告的时候也会用上AI，不光能指出优点缺点还能给点建议。咱们不搞那种老师一个人说了算的评价法。 从这个项目能看出来，AI说到底就是个工具。要是把啥都交给AI去干，老师变成演员照本宣科，学生成了跑堂的只会听命令那就糟了。 《中国教育报》2026年03月13日 第07版