一些基层地区，未成年人国防教育面临“内容严肃但形式单一”“课堂讲授多、参与体验少”等现实难题。如何把抽象的国防观念转化为可触可感的成长体验，如何让孩子在日常生活场景中形成稳定的规则意识与家国情感，是基层推进全民国防教育需要回答的课题。 息烽县新村社区近日组织“寻乐小分队”寒假特别活动，县人武部应社区需求，选派专业骨干走进社区开展国防教育。清晨的训练场上，教官以队列口令组织儿童进行跑步、军姿、列队转向等基础训练。孩子们在反复练习中纠正站姿、统一步幅，逐步形成“听指挥、守纪律、讲协同”的集体意识。参与家长普遍反映，孩子在训练后更能集中注意、遵守秩序，“国防”不再停留在概念层面，而成为一次可体验的规范化学习。 造成传统教育吸引力不足的原因，一上于教育场景与青少年日常兴趣存在距离，单向灌输难以形成情感共鸣；另一上，国防教育涉及历史、纪律、责任等内容，如果缺少贴近生活的叙事与实践支撑，容易被视为“离自己很远”。此次活动的组织设计，着力把国防教育嵌入社区平台：一头连接儿童喜爱的寒假活动，一头连接专业力量与地方红色资源，形成可参与、可回忆、可转化的学习链条。 活动的另一重点放室内红色课堂。课程以“从家乡红色故事中汲取力量”为主线，讲述宋振中“小萝卜头”在息烽集中营的经历。教官以儿童可理解的语言，围绕“在困境中坚持学习、在黑暗中追寻光明”等细节展开，引导孩子理解信念、坚韧与担当的含义。当讲到“小萝卜头”牺牲时仍紧握铅笔的情节，不少孩子沉默凝神，课堂气氛庄重。对未成年人而言，本地红色资源的可达性与具体性，使历史不再是遥远的叙述，而成为“就在身边”的精神坐标，有助于在爱家乡的认同中自然延展出爱祖国的情感。 从影响看，这种“军事体验+红色叙事”的组合，既提升了参与度，也增强了教育的持续性。军事训练在短时间内强化规则意识和团队协作，红色故事则提供价值引导与情感支撑，两者相互叠加，能够把“纪律与责任”转化为孩子愿意遵循的行为准则，把“家国情怀”转化为可表达的学习目标。一名参与学生表示，希望像“小萝卜头”一样坚强，好好学习，将来守护国家。这类朴素表达，是教育成效的直接体现，也是价值认同开始内化的信号。 面向下一步，基层推进未成年人国防教育可在几上持续发力：其一，依托社区、学校、少年宫等平台，建立常态化活动机制，避免“一次性体验”后热度消散；其二，提升课程结构化水平，将训练、参观、讲述与讨论有机衔接，形成可复制的课程包；其三，用好地方红色资源与国防教育资源的联动，打造“家门口”的教育阵地，让孩子在熟悉空间中形成稳定记忆；其四，加强家校社协同，把课堂教育延伸到家庭和社区日常，以共同规则和共同语言巩固效果。 从更长远的前景看，国防教育的关键不在于把孩子“训练得像军人”，而在于培养守纪意识、责任意识、集体意识与国家意识。随着社区公共服务能力提升和全民国防教育推进，类似把专业力量、地方叙事与儿童成长需求相结合的实践，有望在更多基层落地，并通过制度化、课程化、品牌化的方式形成可持续供给，为培育担当民族复兴大任的时代新人夯实基础。
国防教育的根本目的是培养适应时代发展需要的新人；息烽县人武部的这次实践启示我们——有效的教育不在于形式复杂——而在于是否能触及受教育者的心灵。当军事训练的纪律性与英雄故事的感染力相遇，当国防意识的培养与本地文化的传承相融合，教育就不再是单向灌输，而成为了双向对话与共鸣。这样的教育，才能真正在青少年心中播下爱国强军的种子，为国家长远发展培养更多有理想、有担当的新一代。