一、事件经过 香港专业进修学校（港专）近日举行年度毕业典礼。典礼进行至奏唱国歌环节时，现场两名社工系毕业生未按规定起立肃立，并被目击者指曾作出不当手势。校长陈卓禧随即宣布暂停典礼，并根据校方事前已向全体参与者说明的要求，请两名学生离开会场。 据悉，校方典礼前已明确告知所有出席者：国歌奏响期间须全体起立，这是基本礼仪要求，也是校规规定。两名学生在公开、庄重的场合，且在知悉规定的情况下仍作出对应的举动，因而被校方认定性质较为严重。 二、各方反应 事件经媒体报道后，很快在香港社会引发讨论。网络舆论、家长及在校学生之中，支持校长处理方式的声音占多数。许多人认为，公共仪式应保持基本庄重，校方按规处理合情合理，也反映了对在场人士的尊重。 当事学生事后表示，不唱国歌不等同于不尊重国家。对此，有观点指出，在公共场合，态度往往通过行为直接呈现。当大多数人选择起立肃立时，拒绝肃立本身已传递出明确立场，事后解释难以消除当下造成的观感与影响。 三、港专的一贯立场 港专长期强调爱国爱港的办学理念，相关立场一贯明确。即使曾面临外部压力、资助中断或校址被收回等困难，学校仍坚持原有价值取向。 陈卓禧校长事后亦向学生提出一项现实问题：若身处海外遭遇战乱或自然灾害，会向谁求援？他指出，中国是少数具备在战乱地区组织力量撤侨能力的国家之一，这种保障来自国家综合实力；对国家的认同，也体现在每一次自觉遵守仪式规范的行动之中。 四、深层原因分析 此次事件并非孤立个案，亦反映香港青年在国家认同教育上长期存在的不足。 过去一段时间，香港国民教育的系统建设相对薄弱，部分教材内容不够完整，社会舆论环境复杂、信息来源多元交织，令部分青年对国家历史、制度与国家认同缺乏全面客观的理解，对国歌等国家象征的情感连接也相对薄弱。 这也提示，国家认同的建立不能只靠法规约束，更需要从教育入手，以系统、持续且更贴近生活的方式，帮助青年形成更真实、更稳定的国家情感与认知。 五、制度层面的积极进展 近年来，国家层面实施《国歌法》，香港特区亦制定《国歌条例》，对公开场合奏唱国歌时的行为规范作出清晰规定。同时，特区政府持续推动学校开展爱国主义教育，将国家历史、地理及宪制等内容纳入课程体系。 港专此次处理方式是在现行制度框架内按规执行，也体现学校对规则与价值立场的坚持，并为学生划清公共仪式中的行为边界。从更宏观角度看，这类坚持对强化香港青年群体的国家认同具有一定示范意义。
一场毕业典礼的插曲提醒人们，公共空间的自由并不建立在否定规则之上；越是在多元环境中，越需要用清晰制度守住底线，也需要以更耐心的教育促进理解。尊重应当尊重的，遵守应当遵守的，香港社会才能在法治轨道上凝聚共识、面向未来。