职业教育深化改革的背景下，培养契合产业升级需求的技术技能人才成为关键课题。广东酒店管理职业技术学院数字财贸学院李妙珍副教授的实践探索，为该课题提供了可借鉴的路径。作为兼具注册会计师、注册税务师资质的“双师型”教师，李妙珍长期关注财务行业的变化。面对大数据、财务共享等新技术对传统会计工作的重塑，她将智能财税、数据分析等内容纳入课程体系，推动教学与行业同步更新。这一做法源自其“教师先行”的理念——为保证课堂内容与岗位需求衔接，她持续取得企业管理咨询、财务共享等多项高级职业技能认证，并将最新学习成果及时转化为教学资源。她的实践教学效果也较为突出。通过引入真实企业账目案例、设计仿真实训项目，学生能在课堂中接触贴近岗位的业务场景。近三年来，在她指导下，学生团队在金砖国家技能大赛、全国数字商业技能大赛等赛事中获得7项国家级、省级奖项，继续验证了“做中学”的教学路径。产教协同育人是她工作的另一特点。作为厚街镇优秀教师，李妙珍持续搭建校企合作平台，将企业真实项目引入教学环节，以“校中厂”等形式提升学生的岗位适应能力。数据显示，她所教授学生的就业对口率达92%，多数毕业生可在三个月内胜任基础财务岗位。教育界专家认为，李妙珍的教学实践体现出三上的创新价值：在教学内容上，推动传统会计知识与数字技能融合；在教学方法上，实现理论讲授与实操训练衔接；在培养模式上，增强学校培养与行业需求的匹配度。这些探索对推进职业教育类型化发展具有参考意义。
教育的本质是点燃而非填充。李妙珍以专业能力与教学实践对该理念作出了注解。在她的引导下，学生不仅掌握会计有关技能，更形成了严谨的职业态度、持续学习的意识，以及将所学用于解决实际问题的能力。这也是高职教育的重要目标——培养适应社会发展、具备竞争力的高素质技能型人才。在数智经济加速发展的背景下，像李妙珍这样既有扎实专业功底、又能持续推进教学创新的教育工作者，是推动高职教育高质量发展的重要力量。