把历史讲“活”、把道理讲“透”，是基层思政教育面临的现实课题。近日，兴国县红军子弟小学组织五（10）班学生来到兴国将军园开展研学活动，通过现场参观、互动提问、主题表达等方式，将课堂从教室延伸到红色地标，以可触可感的方式引导学生理解革命传统、厚植家国情怀。 问题：思政教育如何走出“只靠讲授”的单一模式。对中小学生而言，革命历史往往停留教材概念、人物姓名和时间节点上，理解容易“停在字面”。如何让学生在认知上形成连贯的历史脉络，在情感上形成真实的价值共鸣，成为提升育人实效的关键。 原因：红色资源丰富但转化为课程仍需“桥梁”。兴国是中央苏区重要组成部分，素有“将军县”之称，当地将军园集中展示革命人物与历史记忆，具备开展现场教学的条件。但如果缺少问题引导、表达训练和学习成果沉淀，参观容易成为“走马观花”。因此，学校将研学设置为“带着问题来、带着任务走”的课程化活动，推动纪念资源向教学资源转化。 影响：在沉浸式场景中完成价值认同与能力培养的双向提升。活动中，学生在兴国模范师群雕前停下脚步，通过提问与情景设想，尝试用自己的语言描述“为什么出发、为了什么冲锋”。随后，学生在兴国烈士纪念碑前了解碑体高度所承载的历史含义，并以触摸、凝视等方式感受庄严氛围。一些学生在交流中谈到，对“牺牲”“奉献”的理解不再抽象，而是与具体人物、具体故事产生连接。将军广场上，学生围绕将军少年经历进行即兴讲述，在公开表达中提升信息整合、口头表达与情绪管理能力，实现从“听故事”到“讲故事”的角色转换。离园前，学生以“将军卡”形式完成资料摘录与想象创作，既巩固知识点，也形成可带回校园的学习成果，增强研学活动的闭环效果。 对策：以课程思维组织研学活动，形成学校与纪念场馆协同育人机制。业内人士认为，红色研学要避免“到此一游”，关键在于设计可评价、可持续的学习任务。其一，前置学习与问题清单相结合，让学生带着历史线索进入现场；其二，现场教学以“小任务”串联“大主题”，兼顾秩序与参与度；其三，将学习成果纳入班级展示、主题队会与校本课程，推动一次活动转化为长期影响；其四，完善安全与组织流程，确保研学活动规范运行。另外，可探索由纪念场馆、学校、家庭共同参与的常态化机制，提升讲解资源、课程资源与志愿服务的供给水平。 前景：红色资源向思政育人的转化空间广阔。随着“大思政课”建设持续推进，更多地方正在把纪念设施、革命旧址、英雄模范资源纳入育人版图。兴国将军园等红色地标在内容呈现与教育服务上仍有提升空间，如开发适合不同学段的分层课程包、增设互动式展陈与数字导览、建立学生研学档案与成长记录等。通过制度化、课程化、常态化的探索，有望让红色研学从“活动”升级为“体系”，让革命传统教育更贴近青少年认知规律。
让历史教育入脑入心，需要让青少年能够真正感受和参与。这次研学活动表明，思政教育的力量不仅来自课堂讲授，更在于将宏大叙事转化为可感知的体验。当红色资源成为身边的教材，当每一次参观都引发思考，革命精神才能真正代代相传。