问题：把“看不见的疼痛”看见并规范处置 “代表通道”现场，黄花春将话题针对青少年心理健康。她指出，心理健康是青少年成长不可或缺的“心灵底色”，但现实中，部分心理困境常被误认为“想不开”“叛逆”或“情绪问题”，处理方式停留在劝导、陪伴和简单思想工作层面。她强调，青少年心理困境是实实在在的医学问题，既需要关怀，更需要专业评估、科学诊断与规范干预，关键在于让问题“被看见”、让求助“有路径”、让治疗“能衔接”。 原因：需求快速增长与专业供给不足并存 调研与学校实践让黄花春感受到，当前青少年心理健康风险呈现发现更早、诱因更复杂、表现更隐匿等特点。学业压力、同伴关系、家庭沟通、网络环境等因素相互交织，使部分孩子在情绪调节、社会适应和自我认知上出现困难。，一些地方的心理服务仍存短板：学校端缺乏稳定的专业力量与规范流程，医疗端优质资源分布不均，家校社之间信息不对称、转介衔接不顺畅，导致“有需求却难获得专业服务”“发现后难以持续跟踪”问题时有发生。黄花春认为，最大的挑战不在于是否重视，而在于能否用专业体系把重视落到每个具体个案上。 影响：从个体成长到校园治理，风险外溢不容忽视 多位教育界人士指出，青少年心理困境若得不到及时干预，轻则影响学习状态与人际关系，重则可能诱发自伤自害等极端行为，给家庭与校园带来持续性压力。从学校治理看，心理风险具有一定突发性与隐匿性，若缺乏监测预警和分级处置机制，往往在问题显性化后才被动应对，治理成本更高、处置难度更大。黄花春强调，心理健康工作既是育人工作的重要内容，也是校园安全和社会治理的重要组成部分，需要“温度”托底，更需要“制度”和“专业”支撑。 对策：构建系统化支持体系，打通“发现—评估—转诊—干预—随访”链条 围绕如何实现专业解决，黄花春结合调研提出，应为青少年建立系统的心理支持体系，核心是完善监测预警、转诊就医和干预机制，形成可操作、可追踪、可评估的闭环流程。她表示，国家于2025年10月印发的《更加强中小学生心理健康工作十条措施》吸纳了她提出的监测预警、转诊就医、干预机制等建议，此制度安排为推动医教协同提供了政策抓手，也为基层探索提供了遵循。 在学校层面，她介绍了广西崇左市高级中学的实践路径：一上，完善校内筛查与分级管理，对高风险学生做到早发现、早干预；另一方面，打通从崇左到北京的专业医疗绿色通道，推动疑难或高风险个案获得更及时的专业诊断与治疗支持。通过将教育系统的日常观察优势与医疗系统的专业诊疗能力有效衔接，学校心理问题发生率出现明显下降。她认为，疏解心理问题，爱心是基础，专业则是钥匙；只有把“关心”转化为“可抵达的服务”，才能真正降低风险、提高效能。 前景：以医教协同为牵引，推动社会共治与能力建设 面向下一步工作，业内普遍认为，青少年心理健康治理需要三上持续发力：其一，完善分层分类服务体系，明确学校、家庭、医疗机构和社区各自职责边界与协同接口，避免“多头管、管不好”或“无人管、来不及”；其二，加强专业人才队伍和能力建设，推动心理教师、班主任与校医等关键岗位接受规范化培训，提升识别与处置能力，同时畅通医疗资源下沉和远程会诊；其三，建立更可持续的评估与随访机制，用数据支撑预警，用规范保障隐私，用连续服务减少反复。黄花春表示，将持续关注涉及支持措施落地见效，推动从“个案应对”走向“体系治理”，让每一名需要帮助的孩子都能在合适的时间获得合适的支持。
青少年心理健康关乎民族未来竞争力，其治理既需要教育的温度，也离不开医疗的专业支撑。当“心灵感冒”能够像身体疾病一样被及时识别与规范诊治，当医教协同网络覆盖到每一所校园，才能真正为青少年成长筑起更可靠的“精神防护林”。这既是社会应尽的责任，也是高质量发展进程中必须交出的答卷。