孩子们午饭后开心地冲出院子，小杰看到墙边的黄色小车，就喊了一声，大家立刻跳上自行车，冲向骑行区。因为没有计划和规则，这次骑行变得有些混乱。不久后，争吵声响起，大家互相指责。老师没有立即介入，而是让孩子们自己解决问题。孩子们纷纷抱怨，指出小志骑车太快、小文在路中间掉头、东东把车停路中间。这个时候，有个孩子提议设立红绿灯和交警，大家便分为勘查组和设计组。勘查组画了一幅“马路”图，设计组制作了红绿灯。老师只是在一旁记录和拍照。经过测量和讨论，他们决定把原本两排车道的空地扩大成四车道，在转弯处安装简易红绿灯。一个孩子自愿当起小交警，拿着写有“停车”二字的纸指挥交通。老师给家长发了照片和通知，请家长帮忙制作驾驶证。 骑行区升级后新问题出现了：小交警举着“停车”牌时交通阻塞；有人压黄线被暂扣车辆哭起来；还有人觉得自己扣分太多问能不能重考。老师又把话筒交给孩子们讨论驾照扣分后的处理办法。结果是要重考驾照的科目一和科目二。科目一学习《道路交通安全法》规则，通过答题获得星星得分拿到学员证。科目二进行实操：孩子们把草地当成考场设计路线，选出四项项目：10米无障碍冲刺、绕过三张椅子做S弯、倒车入库和听到口令3秒内刹停。 当天放学前每个孩子都拿到了手绘驾驶证，照片是自己画的头像分数是0分。老师要求明天骑车时先检查是否携带驾驶证。第二天院子里秩序好了许多：有人自觉排队、有人主动让行、有人提醒同伴不要压黄线注意分数。这次骑行游戏从混乱到有序告诉我们：规则不是强加给孩子的，而是让他们自己去体验认同和内化的过程。老师做的最少也是最重要的一件事就是把话筒交给孩子让规则自己发声。