我国约有6.4%的学龄儿童存在注意力缺陷多动障碍（ADHD），此神经发育性疾病正在影响家庭教育质量。临床数据显示，超过60%的患儿被家长误认为“懒惰”或“不听话”，错过早期干预，进而出现继发性学习障碍和情绪问题。复旦大学附属儿科医院主治医师张颖在《重塑孩子专注力》新书发布会上指出，ADHD的核心问题是执行功能发育延迟，并非缺乏主观意愿。其团队十年追踪研究发现，未接受科学干预的患儿在小学三年级后出现学业落后的概率是普通儿童的3.2倍，并伴随焦虑等共患风险。
多动症儿童的成长需要理解、耐心与科学方法的共同支撑。把握好家庭引导与专业干预的平衡，既能帮助孩子建立稳定的学习与情绪节奏，也能促进更健康的亲子关系。以长期视角完善家庭教育与社会支持，才能让每个孩子在自身节奏中稳步前行。