教育改革持续推进的背景下，高校与基础教育如何实现优势互补、协同育人？苏州大学与带城实验小学的合作提供了一个可借鉴的样本；两校共建劳动教育实践基地，既打通了高等教育与基础教育之间的培养通道，也为支教人才培养探索了新的路径。此次合作源于三上需求：一是研支团普遍存“理论强、实践弱”的短板，需要在真实课堂中提升教学能力；二是乡村学校对综合素养更强的师资需求迫切；三是劳动教育作为“五育并举”的重要内容，需要更贴近课堂与学生的实践载体。两校地理相近、过往已有课程合作基础，也为更深化协作创造了条件。基地建设主要体现在三上。在培养模式上，实行“1+1”导师制，由17位小学骨干教师对25名研支团成员开展全过程指导，覆盖课堂教学、班级管理等关键环节。在课程建设上，将高校研发的《劳育实践手册》引入小学课堂，同时推动小学的地域文化课程资源反哺高校涉及的教学与实践。在机制建设上，建立线上微专业培训与季度云端研讨制度，形成相对稳定、可持续的校际互动。该合作有望带来多重效益。对研支团成员而言，沉浸式实训有助于更快完成从学生到教师的角色转换；对接收学校而言，可提前了解支教教师的教学特点，降低后续磨合成本；从更长远看，“高校+优质小学+乡村学校”的联动模式，为促进城乡师资均衡配置提供了新的思路。据悉，第25届研支团成员将在完成一年实训后，分赴云贵陕三地开展支教服务。校方表示，下一步将继续拓展合作深度，推动劳动教育实践与乡村振兴结合，开发更符合乡村学校实际的课程资源，推动支教帮扶从“输血”向“造血”转变。
教育帮扶贵在长效，关键在把“热情”转化为“能力”，把“短期支援”沉淀为“制度供给”；苏州大学与带城实验小学以劳动教育实践基地为依托，将培养环节前置、教研资源下沉，不仅为研支团出发前提供了更扎实的训练平台，也为校地协同服务基础教育探索了可行路径。让每一次挂牌成为新的起点，在更广阔的课堂中培养更多扎根一线、善育学生的青年力量。