大家好，我是记者杨频萍，2026年全国两会刚结束，“推进教育资源布局结构调整”就被提到了议程上，这事儿在老百姓眼里挺重要。那么，教育资源咋才能跟着人口变呢？要想从以前的“基本均衡”变成“优质均衡”，这对未来的教育发展来说可是个大课题。南京外国语学校的李鸿彬副校长就说，布局优化是要顾全人口变化和教育发展这两个方面的考虑。既然要守住教育质量底线，咱们就得适当扩大高中规模，好应对今后那些学龄人口高峰带来的压力。 其实现在教育资源和人口之间有些不搭调。高金凤委员做过调研，发现基础教育这块儿有两个“不平衡”：有的地方资源热得烫手，有的地方冷得像冰窖；还有就是不同学段之间也没搭对劲儿。那教育资源调整到底该咋弄？高金凤提了个建议：别光知道“追着人口跑”，得提前布局、灵活调整才行，真把资源放到有需要的地方去。 江苏好几个地方已经行动起来了。比如扬州，他们在“十五五”规划里定了调子，要新增普通高中学位12000个以上。那个江苏省扬州中学瘦西湖校区正在盖呢，2026年秋天就能交钥匙用了，到时候能多出2400个学位。扬州市政府教育督导室的赵云也说，这五年里他们花了58.73亿元，把25所高中新盖或者翻新了一下，把学位供给和校园条件都提升了不少。 沭阳县教育局的王晓燕局长也说，他们那儿人口基数大，得赶紧健全个动态监测机制才行。重点还是要把主城区和那些人多的镇街照顾好，统筹好跨学段的资源调整。未来三年，沭阳还打算搞个普通高中资源扩增专项行动，建3所学校，新增1万个学位。 不过学位多了也有新问题。像师资这块儿就容易出现阶段性紧缺或过剩的情况。针对这个难题，李鸿彬提议给老师建立个学段资格转换的机制，让老师既能教小学又能教初中、高中，让师资在学段之间转起来形成大循环。 光有学位数量增加还不行啊，怎么把这些增量变成真正的质量提升才是关键。对于那些学龄人口开始回落的学前教育和小学阶段来说，小班化教学反而成了提质的好机会。每个孩子都能跟老师聊聊探讨探讨，因材施教就更有可能实现了。 南京市中华中学的朱征校长就说过，“扩容”后面的“提质”和“多样”更重要。他觉得既得守住课堂这个主阵地用课程改革和AI赋能来提升质量；还得积极搞科技等特色课程体系建设；“我们期待高中不仅是为了升学而是每个孩子发现自我、成就个性的‘立交桥’。” 李鸿彬还认为可以放大民办教育的功能来补上公办教育的不足；民办教育不光是补充学位供给；还能更好落实“有教无类、因材施教”的原则；适应不同孩子的需求让教育更丰富多样。 江苏省社科联党组书记王成斌委员就说了教育得顺应趋势主动作为把各个学段的资源配置好；“只有把每个学校都办好才是真正的公平。”他觉得教育是投资于人这块儿主阵地；“不仅让‘人口’成为‘人手’；而且让‘人手’成为‘人才’；助力高质量发展；创造高品质生活。”