在深化基础教育改革的背景下，如何突破传统课堂的局限、激发学生学习内驱力，已成为教育领域的现实课题。贵州省雷山县丹江小学以问题为导向，探索出一条以学生为中心的课堂教学改革路径。长期以来，基础教育中较为普遍存在重知识传授、轻思维培养，重结果评价、轻过程引导等问题。丹江小学在调研中发现，传统教学模式下学生课堂参与度不足50%，以被动接受为主，学习效果不理想。针对该现状，该校自2020年起启动“学思达评”教学改革，着力构建新型课堂生态。
丹江小学的“学思达评”改革实践表明，课堂提质增效并非单一方法的更换，而是系统性的理念更新。由“教师教”转向“学生学”，由单一评价走向多元评价，由知识传授走向素养培养，最终指向同一目标：让学生真正成为学习的主人。该校经验为推进基础教育改革、提升教学质量提供了可借鉴的实践样本，具有一定推广价值。