在深圳市罗湖教科院附属学校的创客空间,学生自主编程的无人机正在进行编队飞行演练,3D打印设备将一个个创意构想转化为实体模型。
这所九年一贯制学校用七年时间,走出了一条不同于传统精英化培养模式的科创教育新路。
长期以来,中小学科创教育面临着参与面窄、资源投入大、师资力量不足等现实困境。
许多学校将科技创新视为少数尖子生的竞赛项目,普通学生难以获得充分的实践机会。
如何让科创教育惠及全体学生,成为基础教育领域亟待破解的课题。
罗湖教科院附属学校给出的答案是构建多层次活动体系。
该校每年定期举办校园科技节、社团嘉年华等活动,将科创实践从封闭的实验室延伸至开放的展示平台。
学校主动承办罗湖区中小学生大创客节、红领巾科普营、院士大讲堂等区级活动,既为本校学生提供锻炼机会,也带动区域内学校共同发展。
这种高频次的活动设计,使"人人争发明、个个秀创意"逐渐成为校园新常态。
在课程建设层面,该校搭建起覆盖一至九年级的阶梯式课程体系。
低年级学生通过趣味化课程完成科学启蒙,中高年级学生接触机器人编程、三维建模等进阶内容,课后服务时段开设无人机操控、人工智能教育等特色社团。
这种"基础加拓展、普及加特长"的课程架构,使超过九成学生找到适合自身的学习路径。
课程强调动手实践,知识不再停留于理论层面,而是转化为可飞行、可展示的实物成果。
师资短缺是制约科创教育发展的瓶颈问题。
该校探索出"校内教师主导、外部力量协同"的双师模式,一方面培养本校信息技术和科学教师的专业能力,另一方面引入高校专家和企业工程师组成支持团队,通过联合授课和项目指导,确保课程质量的同时促进教师队伍成长。
在成果转化方面,学校将各级科创竞赛纳入"学习、实践、竞赛、创新"的完整闭环。
七年间,该校获奖数量持续增长,从2019年获区级奖项,到2021年在全国中小学信息技术创新与实践大赛中获二等奖,2022年斩获两项全国一等奖,2024年在区级赛事中获得99个学生奖项。
2025年,成果呈现集中爆发态势,全国青少年航天创新大赛总决赛一等奖、全国青少年劳动技能与智能设计大赛金奖等国家级荣誉纷至沓来,累计获奖超过四百项。
获奖清单的背后,是教育理念的深刻转变。
该校不追求超常规资源投入,不将科创教育局限于少数特长生,而是通过系统化的课程设计、常态化的活动组织、专业化的师资培养,让每个学生都有机会参与创新实践。
这种普及化路径,使科创教育从选拔性活动转变为普惠性教育,从竞赛导向转向素养培育。
目前,该校已获评全国人工智能创新教育国际合作项目学校、广东省首批校园航空飞行营地、深圳市科学技术教育典范学校。
这些荣誉标志着其探索得到专业认可,但更重要的价值在于为区域乃至全国中小学科创教育提供了可复制、可推广的实践样本。
从实验室里的奇思妙想到领奖台上的熠熠奖杯，罗湖教科院附属学校的实践印证了一个教育真谛：当创新土壤足够丰沃，每颗种子都能找到生长方向。
这条“不掐尖、不求快”的育人之路，或许正是培养未来创新人才应有的姿态——让教育回归本源，让创造成为习惯。