在人口格局大变的新形势下，面对教师资源的配置难题，邵志豪代表建议我们该给中小学教师队伍实行“五个统一”，来打破体制内的壁垒。张志勇委员说，光有统一还不够，得把跨学段和跨城乡的流动变成现实，让“人编岗”都跟着生源动起来。只有这样，老师们才能不用再固守一方，而变成适应未来的“全能型导师”。黄晓娟委员指出，师范院校必须学会用人工智能技术重塑培养体系，把重点放在人工智能、科学教育还有心理健康这些紧缺领域上。梅兵代表更是直言不讳，随着人口出生率降低，大家都开始卷质量了，这就逼着我们把“专科、本科、研究生”的办学模式改造成“本科、研究生”的两级模式。 我们需要正视郑军委员提到的那个必须直面的“生存题”。面对人口减少地区教师过剩、人口增长地区却缺少教师的尴尬局面，教育部就只能硬着头皮啃改革的“硬骨头”。既然危机往往也是转机，那这就正好给我们机会去推行小班化教学、关注个性化发展。只有师范院校有了动力去调结构、提层次，未来的师资供给才会变得更有质量。 虽然前路艰险，但只要我们未雨绸缪、科学施策，一定能在这场变局中化危为机。