咱把青少年心理健康这件大事看得跟国家未来和民族希望一样重要，必须得重视起来。现在社会发展这么快，孩子们成长环境变了，他们的心里事儿也多了，这对咱们育人的活儿提出了更高要求。山东省听党指挥，带着大家一起琢磨，坚持把系统观念贯穿始终，搞出了一套以“家校社协同”为核心的全环境育人办法，就是要给孩子们筑牢一道坚实的心理健康防线。 家庭是孩子成长的第一个课堂，爸妈的想法和做法对娃心里影响太大了。青春期的孩子情绪容易变，有些家长就很焦虑、不知道咋管。山东省眼尖心细，赶紧把提升家庭教育能力当基础工程抓。像山东省实验中学办了十年的“父母大学”，早就不是简单讲讲课了，变成了一个能帮家长的大平台。学校找来了专家、名师、心理学者还有优秀毕业生的家长，专门讲讲怎么维护孩子心理健康、怎么做家庭教育、怎么规划未来这些事儿。课程就是想让家长搞懂娃的成长规律，学会跟孩子沟通，别光盯着成绩看。有个高二的学生家长说，学了之后她更懂孩子在啥阶段了，心里不慌了，家里气氛也好了，娃现在愿意跟她说学校的那些事儿。这种变化就是从知道到做到的转变。 山东省不光在个别学校这么干，全省都铺开了。现在全省有了一个覆盖广的家庭教育专家指导委员会网络和家长学校体系，还弄出个叫“养教有方APP”的省级服务平台。这平台把好的育儿资源都搬上网，让大家用手机就能方便地学到科学育儿的法子，把心理健康的地基从家庭这块儿就给夯实了。 学校是孩子们天天待的地方，也是心理健康工作的主战场。山东要求学校每年至少给全校学生做一次心理筛查，还得把预警和干预这两块工作连起来做。淄博市张店区第八中学就是个典型例子。他们弄了个“心理健康标准化测评、班主任日常观察普查、班级心理委员朋辈协查、专职心理教师专业排查”的四级网络。通过定期用专业量表测一遍，加上老师平时仔细看、同学帮忙盯着看、还有心理老师专业的评估，就把学生心里的动态都摸透了。这个学期他们测了近四千名学生，确保有问题能早发现。 发现问题就得赶紧管。各学校都在加强心理辅导室建设，给足专职心理老师的编制。通过个体聊天、集体活动、玩沙盘、搞艺术这些形式，给孩子们提供一个能说心里话的地儿。有个初一学生说，上了心理课感觉好多了。这种预防、筛查、干预连在一起的办法效果特别好。 光靠学校和家庭还不够，得把全社会的力量都聚起来。山东正在规划建一个覆盖全省的“守护成长”学生心理健康服务站网络，打算搞成“市有总站、县（市、区）有分站、乡镇（街道）有站点”的样子。这是为了把专业服务送到社区家门口。 山东还是全国首批家校社协同育人的试点省份之一呢！现在正想着怎么整合政府、卫生健康部门、共青团、妇联、社区和社会组织的资源一起来做事儿。 从一所学校的十年坚持到全省的四级网络搭建；从家庭观念变了到服务站都建好了；这一系列探索展现了一种系统性的思维方式。关键在于不再把心理健康当成一个人独自的问题来看待了；而是把它放进“全环境育人”的大框架里；通过制定制度让家庭、学校、社会这三个主体都明白自己该干啥；相互配合起来才行。 这条路子不光是要“灭火”（解决危机）；更要强调“提前预防”和“能力建设”；追求的不仅仅是“问题解决”；更是“健康成长”和“全面发展”。 往后看呢？随着这个生态系统越来越完善；一幅政府、社会、学校、家庭一起守护青少年成长的美好画卷正在山东慢慢展开；为咱们中国特色的青少年心理健康服务模式提供了很好的借鉴经验。