泸州市江阳区通滩镇中心小学校这次元旦游园活动，可是把大家都给“种草”了。江阳校园这回拿“红粱精神”来涵养学生品格，办了一场既传统又创新的教育实践。当前乡村振兴和教育现代化正在一起推，基层学校到底咋借助本土文化搞活育人模式？这事儿一直让大家挺操心。通滩小学这回正好趁着过节，弄了个特别的游园会来当典型。 活动里，大家把“坚韧、奉献、奋斗”这些精神内核都给摆到了台面上。学校琢磨着怎么让学生从被动变主动，就挖了本地的红高粱文化，给学生整了21个好玩又有意义的关卡，像套圈夺宝、巧手夹弹珠啥的。老师们这回也没当监工，改当志愿者陪着学生玩，这就叫“陪伴成长”。这种把文化和过节气氛揉在一起的法子，既让学生高兴了，也把集体意识和责任感给立起来了。 活动办得这么好，一是因为学校敢让学生自己动手设计规则、做道具，把创新思维练出来了；二是把红高粱这种本地特色给用上了，离学生生活近点，大家也就更有共鸣。这次还真把乡村振兴那股劲儿给带起来了。往后咱们搞素质教育创新，“红粱精神”这个路子肯定是个好例子。不过以后要是想搞得更完善，还得琢磨怎么把活动设计得更棒、资源整合得更好、评价机制建得更扎实。 说到底，不管是从红粱地头走到校园游园，还是从旁观者变成创造者，只要心里装着本土文化，教育的路子就能走宽走实。“红粱精神”这颗种子就在这些实践里扎下了根。通滩小学这趟活动不光是过节热闹一下，更是把啥叫教育理念给讲透了。当传统精神碰上现代教育的时候，学生们的成长就不再只是空洞的口号了。