在学前教育领域，4-5岁通常被视为同伴交往的敏感期；记者在多地幼儿园跟踪调查发现，幼儿对“朋友”的理解有着明显的年龄特征：超过80%的受访儿童把“分享玩具”“不打架”视为关键标准，约60%还强调拥抱等亲密的肢体互动。这样的具体表述，反映出此阶段儿童正从“以自我为中心”逐步走向更成熟的社会认知。
“朋友”对幼儿来说不是抽象概念，而是一次次相遇、一次次回应、一次次选择累积而成；当教育回到儿童的真实经验，用可操作的活动把情感与规则连接起来，孩子就能在被看见、被理解、被引导的过程中——学会与他人相处——也学会更好地认识自己。从“牵手与分享”起步的友谊课，正说明了学前教育面向儿童、面向成长的本意。