给3月25日，我们的二年级（4）班搞了场挺有意思的公开课。老师是彭康妹，她带着大家在这节课里一起去认识“倍”。 一开始，彭老师就把“倍”给具象化了。她没搞那些枯燥的概念说教，直接拿大家平时熟悉的图片和情境说事。先让孩子们对比观察，看鹅和鸡数量上有啥不一样。这样一来，“一个数里有几个另一个数”这种有点抽象的关系，就在孩子们心里有了个影子。 等大家稍微有点感觉了，彭老师就正式领着他们走进了“倍”的世界。通过让孩子们动手圈一圈、说一说，把那个数当成一份标准量。然后再去数另一个数里有几份这样的标准量，到底是几倍。这一套操作下来，从定标准量到数份数，再到用规范语言说出来，逻辑就都理顺了。大家不再死记硬背那些公式了，真正明白了“倍”到底是啥意思。 接下来是个挺好玩的环节，叫“寻找倍”。彭老师给了孩子们一个任务，让他们在果园里找找“倍”的身影。这设计挺好，把课堂延伸到了生活里。大家在具象的物品和抽象的数字之间来回穿梭着探索，既巩固了知识，也知道了数学其实就在身边。 到了最精彩的“创造倍”阶段了。孩子们每人拿了一个“学习袋”，开始自由发挥了。他们随便画、随便写，设计出属于自己的“倍”的场景。这种自由创作不光把刚学的知识用活了，还特别锻炼大家的数学思维和创造力呢。 这节课不光是把知识讲给了学生听，更是在给大家的脑袋开窍呢。这次公开课分了发现、认识、寻找和创造这四个步骤一步步推进。让孩子们在发现中感受到“倍”的存在，在认识中搞懂它的道理，在寻找中把它记住，在创造中把它升华了。大家轻轻松松就把这个数学难点给攻克了。 听这课的老师也都觉得挺有收获的。大家都说好的课堂不光要有意思，还得有温度才行啊！