沪苏浙三地的教育工作者这次聚集在一起，共同探索新时代育人的新路子，把目光放在了如何打造“幸福校园”上。现在的社会发展很快，大家的教育观念也在变化，基础教育已经不能只盯着书本上的知识了，得让学生真正全面发展、终身受益。为了实现这个目标，这几个地区的教育联盟一直在搞跨区域的教研活动，共同琢磨出了一套以学生福祉为核心的教育实践路径。这次研讨会上，大家都亮出了不少好课程，展示了各自在“幸福教育”上的尝试。上海师范大学附属闵行日新实验学校的老师给学生上了一堂以《地球我们的家园》为题的课，引导大家从全球角度看生态问题。通过分析新能源汽车这些生活中的例子，让学生明白自己的小行动跟大家的大福祉有啥关系。这堂课很注重价值引导，让学生在探究过程中增强了责任感，也让他们体验到参与社会建设的意义。还有一节低年级的社会情感课《学做情绪小主人》，老师通过讲故事和角色扮演的方式帮学生学会控制情绪，提高自我管理能力。这些做法都说明，把心理健康教育融入日常教学挺管用的。 浙江省的老师在音乐课《打麦号子》里把劳动教育和美结合在一起，让学生在创编号子的时候感受传统劳动文化的魅力。江苏省的老师则是上了一堂《感受班级温暖》的心理健康课，通过互动游戏和分享环节来强化大家的集体归属感。这些课都打破了学科的界限，很注重体验和动手实践，体现了“五育并举”在课堂上的创新。 大家会发现三地学校都在使劲培养学生的幸福能力，主要是因为三点：一是现在的社会需要综合素质更高的人才，教育得从“育分”转向“育人”；二是国际上也都在提倡这种“福祉”教育观；三是现在的青少年心理韧性和价值判断能力很重要。这种教育实践正在起作用：一方面推动了老师观念的转变，把课堂从死记硬背变成了成长的地方；另一方面帮助学生建立起自我认知和责任感。跨区域教研还打破了地方限制，让好资源共享起来。 为了建好“幸福校园”，大家达成了共识：得加强德育的引导作用；给心理健康教育多下功夫；课程设计要整体化；还要关注每个学生的不同需求。未来要想把幸福教育做得更好，学校、家庭和社会得一起努力。教育部门得给学校政策支持和专业指导；师范院校得培养更多会教幸福课的老师；家庭和社会得营造好环境。 教育的根本是点亮心灵、启迪智慧、让人成长。这次三地的实践证明，当课堂不再光是教知识而是滋养生命的时候，教育才能真正抓住本质。在推进现代化的过程中，怎么让每个孩子在学校都感到幸福、有力量走下去？这是个大问题。这不仅是教育工作者要想的事，更是关乎国家未来的大事。