问题——“双减”背景下，如何提升校园教育的丰富性与学生的获得感，是许多学校面临的现实课题。学习时长的结构性调整，为课堂之外的成长释放了空间，也提出新要求：学校怎样把节日活动从“热闹一阵”办成“育人一程”，让学生在参与中形成规则意识、合作能力、审美情趣与探索精神，实现“玩得有意义、学得有收获”。 原因——一上，节日包含着中华优秀传统文化，天然具备价值引导作用；另一方面，小学阶段正处于兴趣形成与习惯养成的关键期，寓教于乐的活动更容易激发主动参与。基于此，该校将元旦游园会设计为“年级主题+班级创意+闯关评价”的综合实践场景：以“骏马迎新”为主线，融入文化体验、体育竞技、科学探索与跨文化认知，既回应学生的参与需求，也契合学校素质教育的整体安排。 影响——从现场组织看，活动以全员参与为目标，启动环节由师生代表与校级管理团队向全体师生送上新年祝福，增强共同参与的仪式感；学校为学生准备节庆食品礼包，提升节日体验，营造温暖友好的校园氛围。更具教育指向的是，各班将教室与走廊布置为活动空间，气球、灯笼、福字等元素突出传统节庆符号，引导学生可感可触环境中理解节日文化，同时提升审美与动手能力。 分年级主题设置体现循序渐进的育人逻辑：低年级以“童话奇遇”等趣味挑战激发参与热情，帮助学生在遵守游戏规则中建立秩序观念；三年级以“奥运主题”设计竞技项目，兼顾运动技能训练与拼搏精神培育；四年级突出科学现象展示与动手体验，通过“会飞的乒乓球”等实验激发好奇心，推动学生从“看热闹”走向“问为什么”；五年级的“环球探索营”以多场馆体验呈现不同地域文化，促使学生在比较中形成更开阔的世界视野；六年级设置“智慧闯关”，以飞花令、协作方阵等项目检验语言积累与团队协同，回应高年级综合能力提升需求。闯关印章与兑换机制形成正向激励，使评价从单一分数转向过程性体验与多维能力呈现，提升学生的成就感与参与黏性。 对策——从实践效果看，节庆活动要“既热闹又有效”，关键在于把安全保障、育人目标与组织机制一并嵌入。建议学校从三上优化：其一，明确育人目标，将文化传承、科学素养、体育精神、劳动实践等要素细化为可观察的行为指标，避免项目“只好玩不育人”；其二，完善流程与安全管理，落实场地分区、人员引导、应急预案与风险提示，保障活动有序运行；其三，强化家校社协同与资源统筹，引入校外科普、文化机构等资源，提升项目的专业度与延展性，并通过作品展示、过程记录等方式沉淀为可持续的校园文化成果。 前景——随着基础教育更加重视学生全面发展，校园节庆活动正从单一庆祝走向“综合实践课堂”。以主题化、项目化方式组织元旦游园，不仅能增强学生对校园生活的归属感与期待感，也有助于培养观察、表达、合作、探究等核心能力。未来，若能深入与学科教学联动，例如将科学实验与科学课探究任务衔接，将飞花令与语文积累、传统节俗与综合实践相结合，并建立学生自评互评机制，活动将从“当天的精彩”延伸为“长期的成长”，形成可复制、可推广的育人经验。
教育的核心在于促进学生全面发展。北碚区状元小学举办的元旦游园会，不仅为学生提供了充满欢乐的新年体验，更通过精心设计的活动，让学生在游戏中学习、在实践中成长、在合作中提升，表明了以学生发展为导向的办学思路。面向未来，学校可继续创新校园文化活动的形式与内容，为学生提供更多展示自我、发展潜能的机会，让每个孩子都能在校园舞台上获得成长的自信与更有温度的记忆。