问题—— 如何让青年更真切地理解抗战历史、传承红色基因，是新时代国防教育与思政育人的重要课题；随着亲历者日渐年迈，如果历史叙事只停留书本和影像中，容易出现“记忆断层”，使人对和平的来之不易以及国家安全形势的复杂性认识不足。闽西是革命老区，红色资源丰富，但如何把资源优势转化为教育实效，仍需要更有温度、更具现场感的载体。 原因—— 一上，青年成长和平年代，与战争年代的生活经验相距甚远，对“牺牲”“信仰”“家国一体”等概念的理解多来自间接材料；另一上，基层红色教育存在形式化隐忧，缺少真实人物和真实情境支撑时，难以形成直抵人心的价值认同。此次中南民族大学实践队走进医院病房，与百岁老兵面对面交流，正是对传统教育方式的补充：让历史从“纸面”走到“眼前”，让信仰从“听说”变成“可感”。 影响—— 在龙岩市退役军人事务局工作人员引导下，6名学子走进一间温暖而庄重的病房。百岁老兵李海宽思路清晰、精神矍铄。得知来访者中有退役大学生，老人情绪激动，主动讲起抗战前线和解放战场的经历。他用朴实的话语还原战火岁月的残酷与坚定，并展示战争留下的伤痕。那一刻，历史不再是抽象的时间刻度，而是刻在身体上的民族记忆，病房里一时格外肃静。 更打动学子的是两位老人的革命伴侣故事。李海宽与妻子同为老兵，相识于战地，相守于和平。没有刻意渲染的浪漫，却有并肩的信念和共同的选择。两位老人几十年相濡以沫的经历，让青年在“家国同构”的叙事中看见具体而鲜活的样本：个人命运与国家前途紧密相连，家庭品格与民族精神彼此映照。老人一句“我们这个家，都是军人”，展现了代代相传的报国情怀，也为当代青年理解“忠诚、担当、奉献”提供了生活化的注解。 对策—— 让红色资源“活起来”，关键在于把分散的史料、人物与场景转化为可参与、可体验、可传播的育人链条。其一，推动国防教育与社会实践深度融合，鼓励高校以小分队走访、口述史采集、沉浸式访谈等方式，建立“青年—老兵—社区”的常态化联系机制，在服务老兵的同时实现育人目标。其二，发挥退役军人事务部门的组织优势，加强红色资源统筹协调，完善探访、记录、转化、传播的闭环，避免“走访即结束、感动难沉淀”。其三，支持高校将实践成果转化为课程素材、主题团课、校园展陈与短视频内容，让一次对话形成持续影响，扩大覆盖面与教育效能。 前景—— 在国际形势复杂多变、国家安全教育不断深化的背景下，这类跨代对话具有独特价值：既是对历史的尊重，也是对未来的准备。随着红色文化传承机制逐步完善，更多青年将以真实可感的方式理解抗战精神，认识强国强军的时代逻辑，并把个人理想融入民族复兴进程。闽西红土地上的红色故事，也将在青年一代的接续讲述中获得新的生命力。
历史是最好的教科书，亲历者是最生动的讲述者。这场跨越九十年的对话，让青年学子触摸到历史的温度，也为红色基因的传承增添了新的动力。面向新时代征程，这份精神薪火将继续照亮更多年轻人的前行道路，促使他们承担起属于这个代人的责任与使命。