在面对传统思政教育形式单一和实践脱节这些难题时，山西最近正在探索一种叫“行走的思政课”的方式，希望给学生们更好的教育。这一思路把课堂搬出了教室，让学生们走到自然环境中，结合当地丰富的红色文化资源，打造出具有地方特色的实践育人路径。 山西省认为，现在的学生生活在信息爆炸的时代，单纯讲大道理很难让他们产生共鸣。而山西又是一个革命老区和文化大省，有很多红色遗址和纪念馆可以利用。把这些场馆变成课堂，让学生们亲身感受历史场景和时代变迁，这就解决了思政课里“知道却不做”的问题。 山西省正在推进一个叫“大思政课”的项目，整合全省教育资源和实践模式。在太原成成中学，校史馆成了跨学段的思政课堂。高中生和初中生一起讨论学校历史中的抗日故事。通过雕塑、影像和文献资料，学生们直面“为什么在和平时期要上战场”这样的问题，在思考中理解爱国情怀的内涵。该校老师觉得这种教学方式让静态的校史变成了动态的活教材。 这一模式在全省范围内推广开来。山西省选了67个实践教学基地，包括红军东征纪念馆和刘胡兰纪念馆等红色场馆。大同市第二中学的课堂上，学生们从家庭变迁和城市变化中探究家乡的发展规律。阳泉市还推出了“三色课堂”，红色课堂讲爱国主义教育，绿色课堂教生态保护，蓝色课堂接触科技发展。 平定县第二中学的学生们通过采茶、调研生产链条和市场销售，亲手画茶叶产业链图来理解绿色发展理念。这类课程被列为省级精品课体系中的一部分。 为了保证课程质量，山西省投入超过1400万元来培训思政课老师。同时他们还建立了全员轮训和示范培训体系来提升老师们的实践能力。 太原成成中学校长表示这次变革的核心是让思政课可见、可感、可思，让理想信念教育真正融入学生的成长过程。 山西这次探索给全国思政课改革提供了重要参考。今后还要打通大中小学的界限、完善资源协同机制，还要在新媒体技术应用和课程评价体系上继续努力。 最终目的是让知识变成行动自觉，让教育真正做到培根铸魂、启智润心。