实现碳达峰碳中和是一场深刻的经济社会变革，既需要产业加快绿色转型，也需要全社会形成低碳共识。现实中，一些地方绿色技术应用、低碳生活方式培育、人才供给与产业需求对接各上仍存在不足。如何把教学、科研与基层治理、产业升级有效结合，让"双碳"目标从政策部署转化为可感可及的社会实践，成为高校和地方绿色发展的共同课题。 "双碳"目标落地涉及能源结构调整、制造体系升级、城乡建设方式转变等多个领域，需要复合型人才和跨学科协作。高校具有人才、科研与组织优势，但如果停留在理论层面，容易出现学用脱节。同时，地方绿色转型中，企业对技术、数字化与碳管理能力的需求快速增长，中小学低碳教育也需要更丰富的课程资源。把学生组织到乡村、校园、工厂等真实场景中，让他们在调查研究、志愿服务与产教对接中理解国家战略与地方实践，是破解供需错位的重要路径。 在宁德市寿宁县下党乡，一支由高校师生组成的实践队以"追寻足迹、共绘低碳蓝图"为主题，通过场馆学习、实地走访与调研，系统了解当地从脱贫攻坚到乡村振兴的发展逻辑。师生重走"党群连心路"，在沉浸式体验中理解基层工作方法与群众路线的现实意义。实践队还走进当地农业企业与合作组织，与负责人交流特色产业培育、品牌打造与联农带农机制，观察乡村产业在市场化运营与绿色化提升中的探索。这类调研把"红色教育"与"绿色发展"贯通起来，使学生对乡村可持续发展形成更直观的理解，也为高校后续的课题研究与人才培养提供了真实样本。 把"双碳"要求转化为可操作的教育举措，关键在于把"低碳理念"落到"低碳场景"和"低碳能力"上。实践队在下党乡"零碳茶馆"等点位，关注光伏建筑一体化等技术在乡村公共空间的应用，观察绿色能源如何与旅游、消费和公共服务相结合。在教育端，实践队与当地小学开展科普活动，通过能源转化实验、碳排放数据分析等方式，把抽象的气候知识转化为可体验、可计算的课堂内容，推动低碳意识从"知道"走向"愿意做、会去做"。在产业端，师生走进零碳工厂及新能源企业，了解锂电创新、碳管理体系与智能制造流程，观察新材料与智能装备如何支撑产业升级。通过把课堂知识与生产实践对接，学生对"新质生产力"在产业转型中的作用形成更深层的认知。 校地合作从短期实践向常态机制延伸，是提升实践成效的关键。活动期间，高校与当地学校建立党建共建与"零碳教育共建基地"，围绕组织建设、课程开发、资源共享等形成制度化安排。这类机制性合作有利于把一次性活动转化为长期项目：高校可持续输出课程与志愿服务资源，地方学校可提供稳定的实践场景与需求反馈，双方在"共同育人、共同研究、共同传播"中形成闭环，推动大中小学一体化绿色教育体系建设。 从更大范围看，宁德作为新能源产业重要集聚地，绿色制造、零碳工厂、绿色园区等实践不断涌现，为高校开展产教融合、培养碳管理与数字化人才提供了天然课堂。随着绿色低碳转型进入加速期，高校社会实践的重点将从"参观学习"更多转向"问题导向的调研与解决方案"：围绕乡村公共建筑节能改造、校园碳盘查与低碳运营、企业产品全生命周期碳足迹管理等方向，形成可量化、可评估的项目成果。同时，实践育人也将更强调跨学科协同与数据能力，把低碳教育、工程技术、管理科学与社会治理结合起来，推动更多青年在服务国家战略和地方发展中练就本领。
当前，我国正处于加快发展新质生产力、推进高质量发展的关键时期。高校应运用人才培养的优势，将教育实践与国家战略紧密结合。福建师范大学协和学院此次社会实践活动的成功开展，为高校如何更好地服务"双碳"战略、参与乡村振兴、培养应用型人才提供了有益借鉴。通过引导青年学生在实践中学真知、悟真谛，在服务社会中彰显青春担当，高校必将为国家高质量发展提供更加有力的人才支撑和智力支持。