问题——如何让传统节日文化青少年群体中“看得见、听得懂、愿意传”。随着生活节奏加快和信息获取方式变化，部分未成年人对春节等传统节日的认知呈碎片化趋势：知道“要过年”，但不一定理解年俗背后的文化逻辑与价值意涵。如何把传统文化教育从“被动接受”转向“主动参与”，让节日文化在儿童心中形成可感可知的记忆点，成为基层文化建设面临的现实课题。 原因——传统文化传播需要更贴近儿童的表达方式与场景支撑。春节民俗内涵丰富，既包含祈福纳祥的情感寄托，也承载家庭伦理、社会秩序与共同体认同。对儿童而言，抽象阐释往往不如故事、影像和互动来得直接。南洋镇以新时代文明实践阵地为依托，将阅读活动嵌入村级公共文化空间，通过讲故事、读经典、看视频、做问答等“可参与、可表达、可获得”的方式，把年俗知识转化为儿童可以理解的叙事与体验，增强了传播的亲和力和到达率。 影响——以“阅读+民俗”提升文化认同，带动家庭与社区形成共同参与的氛围。活动中，主持人围绕贴“福”字、压岁钱、年夜饭等习俗讲解其来历与寓意，帮助孩子在具体情境中理解“为何如此做”。随后，儿童代表登台分享民俗故事，以更具主体性的表达把传统文化“讲出来”。从倒贴福字的吉祥含义，到压岁钱所寄托的长辈祝愿，再到年兽传说与贴春联、放鞭炮等习俗的关联，孩子们在讲述与倾听中完成了知识建构与情感链接。视频学习环节深入补足历史脉络，使节日文化从“听说过”走向“理解其所以然”。互动问答将学习成效即时转化为参与热情，形成“学—讲—看—答”的闭环，既提升兴趣，也强化记忆。整体而言，此类活动有助于把“节日热闹”转化为“文化认同”，并通过儿童带动家庭讨论，让传统节日成为连接代际情感的纽带。 对策——推动传统文化教育常态化、体系化、可持续。基层层面可从三上发力：一是完善内容供给，围绕传统节日构建适龄阅读书单与故事库，突出“民俗知识+价值阐释”，让孩子既了解习俗，也理解其背后的家国情怀与向善向美的文化基因。二是强化活动设计，持续探索“阅读+实践”模式，在讲读之外加入手工、情景表演、家庭共读任务等，增强体验感与参与度，避免活动“一次性热闹”。三是用好阵地协同，发挥新时代文明实践所（站）与文化服务中心作用，联动学校、家庭与社会力量，形成资源共享、师资互补的工作机制，提升服务覆盖面与质量稳定性。 前景——以小切口撬动大传承，让传统文化在基层治理与公共文化服务中焕发新活力。当前，各地正持续推进公共文化服务向基层下沉，儿童阅读推广与传统文化普及成为重要抓手。南洋镇的实践表明，把节日文化与阅读推广结合起来，既能提升孩子的文化素养与表达能力，也能丰富乡村文化生活、凝聚社区共识。随着活动品牌化、课程化推进，未来可进一步形成“节日主题阅读季”“村级亲子共读日”等常态机制，让优秀传统文化在更日常、更可持续的场景中完成传承与创新，推动基层文明建设从“有活动”向“有体系、有成效”转变。
亭湖区的探索为传统文化教育提供了新思路；通过创新表达、注重体验和情感共鸣，传统文化正以更生动的方式走进青少年心中。这不仅展现了文化自信，也为乡村振兴中的文化振兴提供了可借鉴的经验。随着活动的持续开展，传统文化必将在新一代中生根发芽，绽放新的光彩。